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〔國家教育論〕（法國）
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拉夏洛泰(Louis-René de La Chalotais, 1701～1785)為法國啟蒙運動時期的政治家及教育思想家；一七六三年，拉夏洛泰發表〔國家教育論〕，對於當時法國天主教教會控制教育的實施，深不以為然。拉夏洛泰強烈地反對政治及宗教上的特權，尤其反對耶穌會對法國中、小學校的嚴密控制。拉夏洛泰的教育主張是：國家應該建立起以世俗的、非教會的公共教育制度，取代教會對教育的控制；教育實施不應再過分重視古典語文的教學；公共教育制度下的學校，其功能是培養公民的責任；每一個國家均有義務與責任教育其人民。不過，拉夏洛泰並不主張將教育普及於社會的各階級，他以為將教育擴及於勞工階級後，勞工反而會產...
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含意（旨趣）
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含意、旨趣的英文字或譯作重要性、顯著性（統計學上）有三方面的意義：(1)在哲學方面，含意、旨趣指某個陳述(statement)所具有的意義或內涵(meaning or import)；或者更精確地說，是由記號或信號(sign)中所顯示或推論出來的意義。含意與由符號或象徵(symbols)所表達的意義(meaning)不同，含意是由某一物所推論出來的意義，而意義則是由表達該物之名詞所函蘊的意義。如「煙」所代表的含意即是「有火在那兒」，而「煙」所具有的意義則可能是「那裡有人煙」或是「可能對健康造成妨礙的吸煙」。(2)在心理學及社會學方面，英文字significance應譯作重要性，指某些人、事...
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聯邦及各邦教育計畫委員會（德國）
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德國聯邦及各邦教育計畫委員會係聯邦及各邦代表共同組成的一個教育計畫委員會，負責擬訂整體教育制度的長程發展計畫，並協調各邦的執行工作。
德國為聯邦制國家，教育主權在各邦，教育制度多由各邦自行研訂，如缺乏協調，各邦教育制度及方向極易分歧，既造成國民的不便，也難以通力合作力求發展。有鑑於此，故一九六九年修正基本法時，即賦予聯邦政府有權與各邦合作研訂教育計畫，共同促進教育之協調與發展。基於上述規定，故於一九七○年成立聯邦及各邦教育計畫委員會，由聯邦政府七位代表及各邦各派一位代表組成，負責擬訂跨邦性的教育發展計畫。具體言之，該委員會的任務如下： 1.擬定整體教育制度(to... |
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胡辜庫拉（巴哈伊信仰）
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胡辜庫拉是「上帝的權利」之意；是制訂在巴哈伊信仰(Baha'i Faith)的〔亞格達斯經〕（Kitab-i-Aqdas，參見「巴哈伊經典」）裡的捐獻金。這種捐獻金僅教友可捐獻，這筆錢要交給巴哈伊信仰的領導人；巴哈歐拉(Baha'u'llah)的時代就是巴哈歐拉，阿博都巴哈(Abdu'l-Baha)的時代就是阿博都巴哈，守基‧阿芬第（Shoghi Effendi，參見「聖護」）的時代就是守基‧阿芬第，今日則是世界正義院（Universal House of Justice，參見「巴哈伊教務機構」）。
當教友的財富在扣掉住房、傢俱、謀生的工具、債務和生活所需以後，還有超過與六九... |
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大學城（法國）
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法國大學城之全名為巴黎國際大學城（La Cité Internationale Universitaire de Paris, 簡稱CIUP），由法國館及外國館共三十七座所組成，建於占地四十公頃之園區，除宿舍外尚包括圖書館、影劇廳、運動場、餐廳等設施，為居住者提供最佳之住宿、進修、聯誼環境。大學城共可容納五千名來自一百多個國家之學生及實習生。學生身分者申請住入條件為未滿三十歲，已完成大學第二階段課程（即碩士學位），並在隸屬於巴黎、克萊特依(Créteil)或凡爾賽等三個大學區之大學或高等教育機構註冊，所修讀之文憑為法國教育部所承認者；其獲准住入之期限為一年，可續延兩年，唯每年均須重新提出申...
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教師資格國家會試（證書）（法國）
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法國教師資格國家會試制度歷史悠久。會試之舉辦由教育部部長、青年及運動部部長與主管公共事務首長，每年視各類科教師需求及國家公務人員配置預算情況，聯名公布招考名額，刊登政府公報專刊，詳列各類科應考條件及考試方式等。教育部公報於每年七月公布次年辦理之會試科組及命題範圍。
會試類科因每年需求差異各有不同。大致分二十類：文學、現代文學、文法、哲學、外國語文（阿拉伯文、斯拉夫文、德文、英文、西班牙文、義大利文、葡萄牙文、現代希伯來文、日文、波蘭文、俄文）、歷史、地理、數學、機械學、物理科學、自然科學、生物與生物工程學、經濟學與管理學、音樂教學與合唱聲樂、土木工程學、電機工程學、機械工程學... |
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教育研究及革新中心（法國）
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法國教育研究及革新中心地址為：2 rue du Conseiller Collignon, 75016 Paris, FRANCE.
法國教育研究及革新中心成立於一九六八年。其母體機構為「經濟合作與發展組織」(OECD)。受此機構會員國代表所組成的董事會之監督。工作人員有十名專職研究員及七名其他人員。 中心之任務包括：推動與支持教育研究之發展；參與相關的研究活動；促進與支持旨在引導教育系統更新的大型實驗；促進會員國之間教育與研究革新的合作；參與會員國間的合作計畫研究。中心已進行的特殊研究計畫包括：新科技與教育的發展；成年人的發展；工作模式的變遷；殘障青少年的教育... |
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長鰭斑竹鯊或印度狗鮫（犬鯊、銀筒）
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Chilloscyllium indicum (Gmelin, 1789)
體形修長；吻端窄圓；體側具一隆脊。背鰭小而圓，小於腹鰭，且不具向後突出之後角；兩背鰭間距約略等於第一背鰭基底長之兩倍；第一背鰭起點在腹鰭基厎末端之後；臀鰭前後長約與尾鰭下葉起點至上葉後緣缺刻之距離相等。體表具無數深棕色或淡黑色班點，底色為淡棕色。
本種出現於西太平洋之日本、韓國、菲律賓沿海，及印度洋北部海域。臺灣地區則於西南及東北海域均有漁獲記錄。
常見的種類，但目前為止對牠的瞭解十分有限，只知其為近岸底棲性的種類；卵生，體長最大可成長至65公分。
本種通常由底拖網所漁獲，供食用。
脊索動物門(Phylum Chordata)
脊椎動物亞門(Subphylum Vertebrata)
軟骨魚綱(Class Chondrichthyes)，Cartilaginous Fishes
有頜首綱(Superclass Gnathostomata)
板鰓亞綱(Subclass Elasmobranchii)
鬚鮫目(Order Orectolobiformes)
竹鯊科或天竺鮫科(Family Hemiscylliidae)，Bamboosharks
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九線蓋刺魚（金蝴蝶）
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Chaetodontoplus septentrionalis (Temminck & Schlegel, 1844)
體卵圓型側扁；吻鈍口小；體深褐色；體側具7～9條波狀藍色平行紋；背鰭及臀鰭的軟條部為紫藍色；尾鰭、胸鰭及腹鰭為黃色；體長可達20公分。
日本、中國、台灣。
棲息於珊瑚礁地帶水深約5～15公尺處，可適應較冷的水域，以無脊椎動物如海膽、海參等為生的肉食性魚類。
供觀賞。
脊索動物門(Phylum Chordata)
脊椎動物亞門(Subphylum Vertebrata)
輻鰭魚綱或條鰭魚綱(Class Actinopterygii)
硬骨魚類（首網）總論
新鰭魚亞綱(Subclass Neopterygii)
真骨魚組(Division Teleostei)
正真骨亞組(Subdivision Euteleostei)
鱸形目(Order Perciformes)
棘鰭魚首目(Superorder Acanthomorpha)
鱸亞目(Suborder Percoidei)
鱸形系(Series Percomorpha)
蓋刺魚科(Family Pomacanthidae)，Angelfishes
鱸上科(Superfamily Percoidea)
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普通高中教育目標（大陸地區）
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普通高中教育目標，是指非義務教育階段普通高中教育目標。在中國大陸，長期以來，高中與初中合成一個中學階段，在一九八六年頒布〔「中華人民共和國」義務教育法〕之後，自一九九○年代開始，高中才作為非義務教育階段，獨立設置教學計畫。但對教育目標沒有專項闡述，一般在教學計畫的「任務要求」、「原則」、「培養目標」等方面體現出來。
一九八一年頒布的〔全日制六年制重點中學教學計畫試行草案〕和〔全日制五年制中學教學計畫試行草案的修訂意見〕中強調：要「全面貫徹黨的教育方針，既要重視智育又要注意加強學生的思想品德教育、體育和衛生保健工作，使學、德、智、體各方面都得到全面和諧的發展」，在「任務要求」中... |
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