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親疊親
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親上加親。
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冊疊仔
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墊板。為寫字平順，墊於紙下的板子。
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馬斯洛需求層次理論
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的百份比逐級減少。需要各層次，決不是一種剛性的結構，所謂層次，並沒有截然的界限，層次與層次之間是相互疊合，互相交叉的，隨著某一項需要的強度逐漸降低，另一項需要將逐漸上升。 此外，可能有些人的需要始終維持在較低的層次上，而沒有向上一層次發展的機會。各項需要的先後順序，不一定適合每一個人，即使兩個行業相同的人，也並不見得有同樣需要，正所謂世界上沒有兩片同樣的葉子。層次理論最大的作用在於，它指出了每個人都有需要。身為主管人員，為了激勵下屬，必須要瞭解其下屬要滿足的是什麼需要。不論主管人員採取的是何種途徑，其措施總是以他對下屬的...
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目不暇給
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2.倏ㄕㄨˋ，急速。 三、例句(1)看到那麼多精彩的節目，真是令人目不暇給。(2)太極狹谷兩側，疊峯秀崿(ㄜˋ)，景物之佳，令人目不暇給。 四、1同意字應接不暇/美不勝收/目不暇視/目不勝收 四、2反義字一目了然/一覽無餘/盡收眼底
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曦
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日色、日光。如：「晨曦」、「曙曦」。北魏．酈道元《水經注．江水注》：「重巖疊嶂，隱天蔽日，自非停午夜分，不見曦月。」《聊齋志異．卷四．促織》：「東曦既駕，僵臥長愁。」
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一
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6.放在二疊字動詞之間，表行為是不費力或嘗試性的。如：「雙手動一動」、「問一問」、「隨便說一說」。
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折
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3.疊。《後漢書．卷六八．郭太傳》：「嘗於陳、梁間行遇雨，巾一角墊，時人乃故折巾一角，以為林宗巾。」也作「摺」。
3.量詞：(1)計算折疊次數的單位。如：「把紙折成三折。」(2)計算戲劇分段的單位。如：「《竇娥冤》共分四折。」
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累
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2.重疊的。《楚辭．宋玉．招魂》：「層臺累榭，臨高山些。」《史記．卷七九．范雎傳》：「秦王之國，危於累卵。」
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弄
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把玩、賞玩。如：「玩弄」、「把弄」。
做。如：「弄菜」、「弄飯」。
探究、追查。如：「弄清楚」、「弄明白」。
使事物改變狀態。如：「弄髒」、「幫我把蝴蝶結弄好，好嗎？」
吹奏。如：「弄簫」、「弄笛」。
欺騙。如：「戲弄」、「愚弄」。
取得、多指用不正當方法取得。如：「弄錢」、「這張票從哪兒弄來的？」
樂曲名稱。如：「江南弄」、「梅花三弄」。
巷子。如：「巷弄」、「你住幾巷幾弄？」
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貓頭鷹博士