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學習條件論
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程發展的考慮要素。從學習條件論可看出，蓋聶把教學界定為一組經過設計以支持內在學習歷程的外在事件，並不強調給予學生太多自我學習的機會，相反地，主張教師應扮演積極的教學角色，充分安排、指導學生「學些什麼」及「如何學」。認為教師在教學方面有三項任務：1.在教學之前，必須將學習條件和活動目標加以計畫；2.對學習本身和學習情境加以管理和經營，包括引起動機、引導學習及評量學習結果；3.為學習者安排具支持性的外在學習條件。蓋聶揉合訊息處理理論於其學習條件論所提出的教學理論，極注重整體有系統的教學設計，包括分析所預期的學習結果、相對應的...
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有稜有角
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目錄1 1.出處2 2.語譯3 3.故事內容4 4.相似、相反詞4.1 相似詞4.2 相反詞5 5.例句 1.出處古華《芙蓉鎮》第四章：「十分強調培養有稜有角的女接班人。」 2.語譯 比喻為人有鋒芒，有主見。也形容臉色嚴峻。 3.故事內容無 4.相似、相反詞 相似詞稜角分明 相反詞八仙桌子 5.例句 他個性有稜有角的，相當難共事。
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認知行為矯正（cognitive_behavior_modification）
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們的自我對話。治療過程包含訓練個案修正他們對自己的指示，以幫助自己有效地處理面對的困難。自我指導訓練強調讓個案獲得實際的因應技巧來處理所遇到的問題，例如過度衝動、攻擊行為、害怕考試，以及在公眾場所說話。 行為改變的三階段歷程 第一階段：自我觀察第一階段先讓個案學習如何觀察自己的行為。個案的內在對話會有負面的自我陳述和負面的意象。在這個階段當中，重要的關鍵是個案自我傾聽的意願和能力。此階段的目標為增加個案對自己想法、情感、行動、生理反應和人際間行為的敏感度。 第二階段：開始一個新的內在對話第二階段中，個案學會注意自己的不適...
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人道主義
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一種尊重人類價值，以謀求全體人類安寧幸福為理想的主義。強調博愛精神，主張超越人種、國家、宗教等差異，承認人人平等，肯定人性。並以伸張正義，維護人權，同情弱小和救濟貧困，反對政治迫害及種族歧視為其主要內容。
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老成持重
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「老成持重」係由「老成」及「持重」二語組合而成。
「老成」是出自《詩經．大雅．蕩》，這首詩是周代末年的詩人，哀嘆周厲王昏庸無道、目無法紀，憂心周王朝恐將滅亡。全詩借托周代初期的賢君周文王斥責殷商的暴君無道，荒廢政事，不問民間疾苦，用以諷刺勸戒周厲王，同時強調要以商代滅亡的歷史為借鏡，希望君王能及時醒悟。文中強調：非上天對待殷商不善，而是商君捨棄祖先的良法舊制不用；現在雖然沒有經驗豐富的大臣可以仰賴，但還有祖先留下來的規章典範可以遵行。如果再不聽忠臣的建議，國家恐將走向滅亡的命運。詩經裡就是用「老成人」來指德高望重、足以依靠的長者。
「持重」則是出自《史記．卷一○八．韓長孺列傳》，根據記載，漢景...
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課程領導
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科目，也可以說是學生學習的活動或經驗。前者偏重於學科學習(subject learning)，後者則強調社會學習(social learning)，這種對於課程的不同看法，多多少少會影響到整個課程領導的作業。 內容說明其實，課程領導與教學領導(instructional leadership)可說息息相關，教學領導不能孤立於課程之外，課程領導不能自立於教學之外，教學領導有助於課程的持續發展與改進，課程領導能夠強化教師教學行為效果的提升。只不過教學領導的發展要比課程領導為早，在1980年代初期即有學者霍林傑(P. Hall...
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三元學習論
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Triadic Theory of Learning「三元學習論」是班杜拉(A. Bandura)因反對斯金納(B. F. Skinner)環境決定論觀點的學習理論而提出的學習理論。班杜拉強調：只有環境因素並不能決定人的學習行為；除了環境因素之外，個人自己對環境中的人、事、物的認知，更是學習行為的重要因素。在學習環境中，環境因素、個人對環境的認知和個人的行為三方面，彼此交互影響，最後才確定所學到的行為。因此，人的行為表現不只是受內在力量的驅使，人所學到的行為也並不純然是由於行為表現後受到外在環境所控制的。人受環境中其他人...
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如假包換
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出售商品若有虛偽不實，負責退換。多用以強調事物的確定性或肯定性。[例]賣家為取信顧客，都強調店內商品如假包換。
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建構主義
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意義知識是人所建構出來的，強調認知主體的主動性，學習是一種學習者以他自己已存在的概念為基礎去主動建構知識的過程(active construction process)
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問卷調查法
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避免不當或無法周延之答案。5.避免採用含有雙重目的之問題或一個問題包含兩個部份以上。6.在特別須需要強調之字詞(或底下)劃線。7.當要求評定等級或比較時，需有一個參照點。8.避免不當假定。9.敘述之問題適合於所有應答者。10.設計可得到完整答案之問題。11.準備將答案作有系統的量化處理。12.該考慮研究者自己可能採取歸類答案之方式，而非應答者選擇之答案類別。13.描述問題的字詞應顧及應答者之教育程度。14.避免採用具有導引性之問題。15.避免發問敏感性或具有威脅性之問題。16.僅發問重要問題。17.一般性問題宜擺在特定問...
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貓頭鷹博士