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紅壤化作用
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紅壤化作用多分佈於熱帶至亞熱帶地區，主要的氣候條件為高溫多雨。由於高溫的現象，使有機質分解容易，故土壤有機質的含量很少。低價的鐵化合物(Fe2+)氧化為高價鐵化合物(Fe3+)而多雨的現象使土壤中的Ca2+、Mg2+、K+、Na+等鹽類被淋溶掉，而留下鐵與鋁的氧化物。因氧化鐵多而使土壤呈現紅色，而稱為紅壤化作用。高度紅壤化的土壤常連結成塊，不但養份失去，同時也阻礙土壤中水分和空氣的流動，不適合作為農業土地使用。
紅壤化結果有三種主要土類，即(1)磚紅壤(laterite)為熱帶地區受紅壤化最強烈的土壤；(2)紅棕壤(reddish brown lateritic soil)為... |
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氧化還原電位
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在化學電池中發生氧化還原反應時所產生之電極電位。可用於量度化合物氧化還原能力大小的指標。該電位之大小，除了與該化合物的本性有關，亦與其濃度之大小有關。
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學生文化
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學生文化目錄1 前言2 學生同儕3 文化研究4 關鍵字5 參考書目 前言從社會學的觀點看來，同儕團體可以說是影響學生社會化歷程的一個重大因素，經過一些學生同儕團體的過程，學生可以發展出自由、平等與民主等風氣，也從這些發展出來的特色來達到校園的多元文化色彩，並能夠在此扮演各種角色，從而適應到社會上的對應角...
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活化能
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反應物由低能量轉化成高能量的活化複合體所需的能量。
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刺激類化
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某一刺激引起某種反應後，類似的刺激也會引起同樣反應，此現象即稱為「刺激類化」。
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類化原則論
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美國的心理學家周德(C.H. Judd)對學習遷移，提出類化原則論。強調在經驗中學到的原理原則，才是造成以後學習遷移的主要原因。桑代克(E.L. Thorndike)曾提出同元素論(Identical Elements Theory)認為新舊兩種學習情境必須有共同的元素存在才有學習遷移的可能；而周德則認為學習時應對整個情境了解，並且在舊學習中學到原理原則才會產生學習遷移。同元素論是持分析的看法，而類化原則論則強調整體的關係。
在一九○八年時，周德曾以實驗法驗證他的理論。他以小學高年級男生為研究對象，將其分為A和B兩組。其中對A組學生教以光線經水面折射的原理，B組則為控制組。起... |
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自動化歷程
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就注意與練習的關係言，練習的歷程愈多，需要寄予注意的成分就愈少；進而言之，經由高度練習的歷程，便完全不必要注意了。此種高度練習的歷程，需要注意的成分較少，即形成所謂的「自動的」歷程。雖然把自動化當做程度而非確定的類別考慮，或較正確；但如將認知歷程分成自動的歷程與控制的歷程(controlled processes)考慮，亦有其價值。前者毋須注意，亦即不必藉受試者的意識控制便可完成，駕車與理解語言屬之；後者似需受試者的意識控制。
認知歷程的「自動化」(automation)是現代認知心理學的重要研究主題。根據現代認知心理學的說法，認知歷程包括兩種處理方式：(1)控制處理(con... |
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內共生進化理論
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生物體內具有一些不同特性之胞器，這些胞器有單層膜及雙層膜之差異，內共生進化理論是雙層膜胞器的進化假說，此假說理論上認為雙層膜均具有單獨製造能量的能力，此能力之來源為細胞進化過程中原核性生物生存於另一原核性生物體內進化而來，如粒線體及葉綠體等均為雙層膜胞器，由內共生進化而來。
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自我區隔化_（differentiation_of_the_self）
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自我區隔化之意涵自我區隔化是Bowen多世代家族治療的概念。Bowen(1978)分別從內在精神與人際之間的兩大面向來看待自我區隔化：1. 內在精神面向：自我區隔化是指個人能夠平衡理性功能及情緒功能的程度，即個人能夠依照情境的不同而進行理性思考或情緒體驗。2. 人際之間面向：自我區隔
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士