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利益團體
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之間亦應係呈現對立的競爭關係。隨著社會的發展，利益也出現快速分化的現象，因之利益團體的數目也就不斷的成長。理論上而言，一個愈是民主的社會，由於其利益分化的程度較高，其利益團體的數量應也愈多。在社會資源與利益有限的情況下，每一利益團體都希望透過政府多分配一些利益。就此而論，利益團體之間的關係應是一種你贏我輸的零和競賽(zero-sum game)。就最低工資而言，勞方與資方所持立場亦完全相反。勞方希望增加，資方則反對。因為勞方之所得，即屬資方之損失，資方自然會強力反對調高最低工資了。雖然如此，利益團體在監督政府執政與影響政...
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故鄉
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出生、成長的地方。[例]清新的環境及熱情的親友，促使他退休之後回到故鄉居住。
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學習型家庭
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學習型家庭的特徵根據學習型家庭手冊（1999）所提出的學習型家庭特質如下：（１）家庭成員對於學習、成長有期待，對彼此學習活動相互支持。（２）家人利於對等的對話關係，進行有效溝通。（３）有基本數量的共同時間，共同休閒與學習。（４）著重於非正式的學習，學習經驗是自主、自由、愉快的。 學習型家庭的建立依據廖永靜（1999）提出，學習型家庭的建構包括硬體及軟體兩個面向。（１）硬體學習環境根據各個家庭的狀況可配置一些裝置及配備已使學習更臻完美。例如書房、書櫃、圖書、報章雜誌等。（２）軟體學習環境非威脅性的環境祥和、溫暖且安全的社...
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根基
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1.事物的基礎。[例]他的公司根基穩固，雖然經濟不景氣，業績仍然小幅成長。
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團體結束階段
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，1985)。 基本概念 (一)團體結束之內涵及時間向度團體結束之內涵項度，包含成員個人及整個團體的成長過程將告一段落；而其考量的時間向度包括每次團體的結束及整個團體過程的結束。 (二)基本步驟不論每次團體聚會或整個團體過程的結束，皆包含四個步驟(Epsteinetal，1981)：1.導向說明2.摘要3.回顧團體目標之討論4.追蹤。 (三)團體結束之時間準備一般性封閉團體，每次團體結束時間須5到30分鐘，一般而言，治療性及諮商性團體所花於結束時間，比任務性及教育性團體皆要長。整個團體過程的結束，於心理治療團體至少2到4...
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植物胞器
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體積可達細胞總體積的80%~90%。在植物分生組織中的母細胞則含有大量小型液胞分散於細胞質中，隨細胞成長而逐漸合併擴大，形成典型中央大液胞。[註四] 液胞由液胞膜(tonoplast)包圍，其內含有花青素、無機離子、及其它植物細胞代謝物，另草酸鈣則以結晶的形態存在於液胞中[註五]。液胞可調結細胞的滲透壓並影響植物細胞的大小。 參考書目[註一] 易希道，《植物生理學》 p80，國立編譯館，民國55年4月。[註二] William G. Hopkins, Norman P.A. Huner，編譯者徐善德、廖玉婉《植物生理學》...
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催化領導
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；2.鼓勵成立合作團隊，發揮教師的集體智慧；3.洞悉問題所在並引導部屬自己解決問題，不斷促進教師專業成長；4.將教師教學活動與學校目標緊密結合，確保達成學校共同願景。目前國內正積極推動學校本位課程，「課程領導」(curriculum leadership)已取代教學領導而成為新的學校領導理念。課程領導與教學領導最大的不同點，在於前者重於校長採用催化領導策略，後者強調校長專業的介入跟主導。在發現學校本位課程過程之中，校長宜掌握催化領導的要點，讓全體教師發揮集體創新的力量，建構具有特色的校本課程。 中英文關鍵字中文關鍵字：催...
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慈愛
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仁慈而愛人，多指長輩對晚輩的愛而言。《後漢書．卷一六．寇恂傳》：「臣聞天地之於萬物也，好生；帝王之於萬人也，慈愛。」《紅樓夢》第一三回：「下一輩的想他素日慈愛，以及家中僕從老小想他素日憐貧惜賤、慈老愛幼之恩，莫不悲嚎痛哭者。」
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維高斯基
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基理論的中心在於“可能發展區”(Zone of Proximal Development)，指兒童在成長的過程並不一定如皮亞杰所論述的受到年齡所限制。如果有一個導師讓兒童嘗試一些他能力以外的事物，可以加快他的成長過程。 維谷斯基對語文學習的看法維谷斯基認為語文是兒童心智發展佔有主導的地位。他提出了“Constructive Theory”來描述兒童認知的發展過程。相對於皮亞杰的四個階段，維谷斯基提出了思想發展的四個過程：知識構架從學習帶領發展與社會...
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蝌蚪
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蛙或蟾蜍的水生幼體。背面黃褐色或黑色，體橢圓，尾大而側扁。大多為草食。成長時先生後肢，尋生前肢，尾漸縮小至不留痕跡，最後變成蛙或蟾蜍。也稱為「科斗」、「蝌子」、「懸針」。
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貓頭鷹博士