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改制     
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1.改變制度。漢．董仲舒《春秋繁露．楚莊王》：「故王者有改制之名，無易道之實。」三國魏．曹冏〈六代論〉：「胡亥少習剋薄之教，長遵凶父之業，不能改制易法，寵任兄弟。」
2.指改變行政組織、系統、辦法，或電子資訊作業系統及模式等。如：「這所專科學校已改制為科技大學。」
德國改制後的高中     
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　　德國的完全中學至少在戰後的西德仍然保持了九年一貫制，主要分成古典語、現代語和理科中學三類。早在一九五一年西德教育人士便在杜賓根召開會議研討高中改革方案，於是有了［杜賓根決議］(Tübinger Beschlüssen)。以後便不斷有教育專家討論此一問題。到了一九七二年各邦教育部長常設會議在波昂集會，研討如何改進高中課程和教學方法以解決教材過分繁雜的問題。他們所通過的［高中改革協議］(Vereinbarung zur Nengestaltung der Gymnasialoberstufe)中，不但替高中畢業要求的標準下了定義，並且建議在高中採取有規劃的選課制度。他們將高中學習的科目分成三類...
制     
瀏覽人次:16952 收藏人次:5726650
規矩、法度。如：「制度」、「法制」、「兵制」、「中央集權制」。
式樣規範化的。如：「制服」、「制式手槍」。
制定、規劃。如：「制作」、「因地制宜」。
限定、管束。如：「制止」、「管制」、「壓制」、「限制」。
指父母親的喪事。如：「守制」、「嚴制」、「慈制」。
改     
瀏覽人次:9593 收藏人次:2612823
修正。如：「改錯」、「改正」、「改過自新」。
變換。如：「改變」、「改行」、「改組」、「改觀」、「改弦易轍」。
批閱。如：「批改」、「改考卷」。
昭然若揭     
瀏覽人次:25858 收藏人次:2819882
01.《文史通義．內篇一．易教中》：「先儒之釋《易》義，未有明通若孔氏者也。得其說而進推之，《易》為王者改制之鉅典，事與治憲明時相表裡，其義昭然若揭矣。」
闡     
瀏覽人次:19141 收藏人次:1884408
1.開闢、打開。《文選．左思．吳都賦》：「闡闔閭之所營，采夫差之遺法。」唐．白居易〈嚴十八郎中在郡日改制東南樓因名清輝未立標牓徵歸郎署〉詩：「看山倚前戶，待月闡東扉。」
物極必反     
瀏覽人次:17697 收藏人次:412247
、毀壞。
(2) 牝：音ㄆ｜ㄣˋ，谿谷。 ◎２《文子．上禮》天地之道，極則反，益則損。故聖人治弊而改制，事終而更為。其美在和，其失在權。
郅     
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極、至、最。《史記．卷一一七．司馬相如傳》：「文王改制，爰周郅隆。」
台北市立松山家商     
瀏覽人次:4925 收藏人次:0
初級中學」，即本校之前身，專收夜間班，假松山國校教室上課，由松山國校王校長子榮先生兼任校長。三十六年改制為松山初級商業學校，試辦商業職業教育，三十七年則開始招收日間部。民國四十年，本校奉教育廳令，將台北市之松山、太平、老松及西門四校合併為台北市立初級商業職業學校，由陳光熙先生任校長。夜間部學生則借松山國校上課，同時夜間部改為四年畢業。民國四十一年松山有志人士決定在今日松商現址建設一所商業學校；四十二年於永春坡現址興建教職員宿舍、專用濾水池及水塔。遷入新校舍時，無操場、校門、自來水、公車以及路燈，只有泥土馬路，學生及老師均...
完全中學     
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環境基於學生人數劇降，導致招生不足，加上高中教育需求增擴，且學校區域分佈較為不均，因此已經將部分國中改制為完全中學，例如：台北市的永春國中、和平國中等改制為高級中學附設國中部，即是提供學生和家長另一種教育選擇機會。完全中學課程與教學多半強調一貫制與多樣性，透過國、高中一併學制的實施，期望促進教育發展的平衡。 完全中學實施要點 課程規劃目標a.培養學生基本學科能力。b.發展學生人文與科技素養。c.奠定學生繼續進修的基礎。d.促進青少年身心健全發展。e...
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