殘障者搜尋結果 - 教育百科

殘障者

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人類在成長發育的過程中，有的智力遲鈍停滯，有的智能不低於他人，但在學習、閱讀、計算等方面就與常人不同，形成學習障礙；更有的不僅智能發育正常，學習能力也不亞於人，但在發音、用字、說話便困難重重形成語言障礙。社會障礙（SocialL Disability），自閉症（Autistic Disorder）。生活習慣上的異常，有關飲食的，如厭食症（Anorexia）、暴食症（Bulimia）、亂食症（Pica）。有關睡眠的，失眠症（Insomnia）、過眠症（Hypersomnia）以及夢遊（Somniambulism）等。《心理復健導論》民國八十五年。

資優的殘障者

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　　「資優的殘障者」係殘障者中具備優異資賦或特殊才能者。傳統上，我們對資優兒童強調發揮其長處，實施充實的教育；對殘障兒童則強調補救其缺陷，而實施補償的教育。在實際的教學情境中，我們也發現殘障兒童中亦有具備優異資賦或特殊才能者。優異與殘障並存的事實，更顯示這些資優的殘障者接受特殊教育的迫切與殊異。他們既需要補償性的教育，也需要充實性的教育。然而殘障者的才華常因其殘障而被忽略，近來許多特殊教育學者，逐漸關切資優殘障者的發掘與培育，資優的殘障學生之教育，將成為特殊教育的一個新的課題。

者

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人或事物的代稱。如：「讀者」、「記者」、「作者」、「好事者」、「逝者如斯夫，不舍晝夜」。

助詞。A>用於句中，表示語氣停頓。如：「光陰者，百代之過客。」B>用於句末，表示語氣結束。如：「禮尚往來，乃人情所不能免者。」

殘

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傷害、迫害。如：「摧殘」、「殘害」、「殘殺」。

凶暴的。如：「殘忍」、「凶殘」、「殘暴」、「殘酷」。

不全、有缺損的。如：「殘缺」、「殘廢」、「殘破」。

剩下的。如：「殘餚」、「殘餘」、「殘留」。

將結束的。如：「殘冬」、「風燭殘年」。

障

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阻礙。如：「障礙」。

用來遮擋的東西。如：「路障」、「屏障」。

保護、防衛。如：「保障」。

缺點、毛病。如：「機器發生故障。」

殘障

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指先天或後天所造成肢體、器官的缺陷或功能的障礙。

個別化家庭服務計畫

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庭特別關切、優先的事項、與資源而量身安排的服務，去從事規劃、執行、與評鑑的工作。內容說明依據美國的殘障者教育法（IDEA），個別化家庭服務計畫（IFSP）中須包含以下的內容（TheERICClearinghouseonDisabilitiesand Gifted Education, 2005）：1.兒童目前生理、認知、溝通、社會或情緒，以及適應行為發展的水準。2.家庭有關促進身心障礙兒童發展的資源、優先、與關切的事項。3.兒童及家庭所欲實現的主要成果；用以決定進步狀況的標準、程序、與時程4.是否成果或服務的改變或修正...

杏林子

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而培養出創作興趣與底子。由於自身殘障的經驗、看見台灣數百萬名殘障同胞社會生存的艱辛，因此能深刻地體會殘障者的痛苦和需求，於是將多年的稿費收入，並與幾位志同道合的朋友，於1982年成立「伊甸殘障福利基金會」，為殘障朋友提供輔導、生涯規劃等服務。除了對於殘障者的服務奉獻以外，因體驗到政府和社會對殘障者的忽視，便於1989年結合數十個殘障福利社團，組成全國第一個綜合各種殘障類別的「...

在家教育

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協助學童得到良好適性教育之所有工作』。諸如：尋求復健醫師提供學童復健服務，以促使知動能力之發展；尋求殘障者輔具資源，以促使生活自理能力之發展；尋相關殘障福利補助，以充實教材教具、改善生計，提高適性教育品質。身心障礙家長教育參與的角色教導者：負責身心障礙子女的學習。支持者：支持各種與其子女學習相關的活動，如義工的擔任、會議的出席、活動的參與等。決定者：直接或間接地為其子女作教育上的決定，如教育安置、個別化服務計畫的擬定等。學習者：透過家長團體、專家諮詢、親職教育等學習教養子女的相關技巧與知識。監護者：監察其子女所接受的教...

特殊教育

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為特殊學生，如資賦優異或身心障礙，所提供的教育。簡稱為「特教」。

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