閱讀理解搜尋結果 - 教育百科

閱讀理解

瀏覽人次:707 收藏人次:0

　　認知心理學家大多認為閱讀理解是複雜的認知歷程。蓋聶(Ellen D. Gagné)認為閱讀理解的歷程包含四個階段：一是解碼(decoding)，二是文字理解(literal comprehension)，三是推論理解(inferential comprehension)，四是理解監控(comprehension monitoring)。
　　解碼意指將文字辨識出來，主要的解碼歷程是比對(matching)與轉錄(recoding)。比對是指見字形直接觸接字義，不必經過發音歷程；轉錄是指看見字形後必須透過字音的轉介而間接觸接字義。文字理解包含字義觸接(lexical access)...

閱讀理解策略

瀏覽人次:601 收藏人次:278384

閱讀理解策略(Reading Comprehension Strategy)Goodman(1967)認為「閱讀」是指「個體重新建構作者以印刷文字編碼訊息的歷程」。而所謂「策略」是指「為達成某種目的所採行的方法手段」;因此「閱讀策略」則是「為了重新建構印刷文字編碼訊息所採行的方法手段」；Richek,Caldwell,Jennings,Lerner(l996)認為閱讀理解策略的運用可以激發較高層次的心智活動，使他們在閱讀的過程中能比較主動積極的運用...

解

瀏覽人次:55494 收藏人次:5386237

見識、看法。如：「見解」。

答案。如：「解答」、「不得其解」。

明白。如：「了解」、「理解」、「費解」、「諒解」。

鬆脫、免除。如：「解開」、「解脫」、「解除」、「解渴」。

分割、剖分。如：「分解」、「解剖」、「瓦解」、「難分難解」。

陳述、說明。如：「講解」、「解析」、「解釋」、「辯解」、「解說」。

使對立的情況不再持續緊張。如：「排解」、「勸解」、「調解」。

排出大小便。如：「小解」、「解手」。

押送、發遣。如：「押解罪犯」、「蘇三起解」。

解元：古代科舉鄉試第一名。

解縣：大陸地區山西省內的一縣。姚渠河斜貫其間。有同浦鐵路通過。

理

瀏覽人次:19156 收藏人次:3720303

事情的原則、規律。如：「原理」、「道理」、「公理」、「義理」、「真理」。

物質的紋理、組織。如：「肌理」、「木理」、「紋理」。

辦事、處置。如：「處理」、「治理」、「辦理」、「代理」。

修治、使整齊。如：「整理」、「理家」、「理髮」。

對別人的言語行動表示意見或反映的態度。如：「理會」、「置之不理」、「不理你了！」

順序、層次。如：「有條有理」、「這封信寫得條理分明。」

溫習、熟習。如：「理熟了功課」、「書不理不熟」。

自然學科。如：「理化」、「理工」、「理科」。

閱

瀏覽人次:14553 收藏人次:4579169

看。如：「閱報」、「審閱」、「閱讀」、「閱覽」。

經歷。如：「閱歷」。

檢驗、視察。如：「閱兵」、「巡閱」、「檢閱」。

讀

瀏覽人次:13253 收藏人次:2260623

照著文字念。如：「誦讀」、「朗讀」、「宣讀」。

看書、閱覽。如：「閱讀」、「讀萬卷書，行萬里路。」

學習、研究。如：「他是讀理科的。」

理解

瀏覽人次:5036 收藏人次:1519318

　　就方法論而言，西方哲學發展自蘇格拉底(Socrates, 470～399 B.C.)將焦點關注於人類自身之探究起，理解便占有重要地位。就個人層次言，理解促使個人自我反省與覺知，提升自我理解，進而關懷社會與世界，彰顯人類精神之崇高意義－存有之終極關懷。其次，就社會文化言，歷史、文化藉理解而賡續綿迭，而傳衍後世，永世不墜。故理解對於個人、社會之存有與歷史文化之遞嬗至為重要。
　　從字義詮釋，理解之意義可歸納為：對事物意義之領悟與了解，或是認知意義之能力。唯僅從字義之解釋無法－窺理解所蘊涵意義之豐富性。當代思潮中對於理解之探究以詮釋學(Hermeneutics)最有系統且詳盡，可供參考...

閱讀

瀏覽人次:2366 收藏人次:1815535

閱覽誦讀。如：「閱讀書報」、「閱讀小說」。

全語文教學

瀏覽人次:9002 收藏人次:230807

故事。教師可以藉著朗讀活動，培養兒童傾聽、專注的能力；讀故事給兒童聽，可以同時增強兒童口語表達能力和閱讀理解能力。寫日記：教師應鼓勵兒童用任何記號或自己發明的拼字來寫日記或班級日誌。兒童將發生在自己身旁周遭的事情紀錄下來，可以由老師批閱、答覆，是很好的互動交流管道，老師提供一個適合書寫的情境，讓孩子盡情發抒與分享，兼具「作者」與「讀者」身分，在分享中孩子的書寫能力會越來越進步。默讀：全語文教室提供大量書籍供兒童閱讀，兒童可以獨自閱讀自己挑選的書籍，這些書籍可能是兒童自己帶來的，或是從圖書館借來的，也可能是他們自己「出版」...

馬太效應

瀏覽人次:3136 收藏人次:363031

中，在教育中，學齡前即具備識字能力的孩童，可能在進入學校教育後，倚靠其家庭所給予的學齡前教育優勢，在閱讀理解以及認知上遙遙領先其他初步踏入閱讀領域的學童，優勢長久累積下來同樣造成強者越強，弱者越弱的現象。關鍵字中文關鍵字：馬太效應英文關鍵字：Matthew effect 參考文獻註1：王振寰、瞿海源。社會學與台灣社會三版。巨流。 P.117註2：吳逸驊。圖解社會學。易博士。 P.174

適用年級

媒體形式

你喜歡貓頭鷹博士嗎

聲母
韻母