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尊敬、佩服。如:「欽佩」、「欽服」。南朝梁.劉勰《文心雕龍.祝》:「毖祀欽明,祝史惟談。」唐.李白〈經下邳圯橋懷張子房〉詩:「我來圯橋上,懷古欽英風。」
    
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3.清代蒙古的行政區域。相當於「縣」。參見「旗制度」條。
興師問罪     
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06.《清史稿.卷一五四.邦交志二》:「會歐格訥以緬約事自詣總署,言緬甸前與法私立約,是以興師問罪。」
    
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語助詞,無義:(1)置於句首。《詩經.衛風.氓》:「夙興夜寐,靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。」《左傳.僖公九年》:「凡我同之人,既之後,言歸於好。」(2)置於句中。《易經.繫辭上》:「德言盛,禮言恭。」《詩經.邶風.泉水》:「駕言出遊,以寫我憂。」
得意忘形     
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目錄1 出處2 解釋3 相似詞4 例句 出處左傳桓十二年:莫敖伐絞,大敗之,為城下之而還,此次復伐羅,志在必勝,得意忘形;晉書˙卷四十九˙阮籍傳:嗜酒能嘯,善彈琴。當其得意,忽忘形骸;宋˙歐陽修˙試筆˙李邕(ㄩㄥ)書:余雖因邕書得筆法,然為字絕不相類,豈得意而忘其形邪? 解釋因高興而物我兩忘。後形容人高興太過,一時失了常態;或指取精神而非形式。 相似詞自鳴得意,趾高氣揚 例句他考取第一志願後,便得意忘形起來;大橋完工那刻,她不禁得意忘形的叫了出來。
教育百科     
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教育部103年教育百科服務,為推動「教育雲端應用及平臺服務計畫」 建置服務項目之一。教育部「教育雲」計畫主要目的在建構以服務教師、學生及家長需求為主的雲端應用服務,將建立資源交換機制,整合教育部、部屬機關(構) 、直轄市、縣(市)政府等各類雲端學習內容與服務,並且建立民間數位資源加機制,藉以連結相關資源。教育百科服務特色,資源方面: 彙整教育單位的優質知識庫,專門為教育學習量身打造的百科搜尋服務 特色方面: 透過使用者貢獻知識詞條、加機制與標準化資料庫的設計,可以讓教育百科持續延伸更多學習領域的知識庫內容,創用CC授權,教師學生可以安心使用 教學使用方面:強力的雲端跨平台搜尋服務,能滿...
風調雨順     
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文化逐漸傳播到長江、淮河流域。雖才力過人,然拒諫飾非,耽於酒色,暴斂重刑,導致民怨四起。周武王東伐至津,諸侯叛商者八百。戰於牧野,紂軍敗,自焚於鹿臺。 (3) 太公:太公望呂尚,字子牙,東海人。本姓姜,其先封於呂,從其封姓,故稱為「呂尚」。年老隱釣山林,周文王出獵,遇於渭水之陽,相談甚歡,載與俱歸,立為師。後佐武王克殷,封於齊。 (4) 五方之神:東西南北中之神。東方之神行屬木,南方之神行屬火,西方之神行屬金,北方之神行屬水,中央方之神行屬土。 (5) 受事:接任辦事。 (6) 殷:朝代名。西元前1751∼前1111。成湯始號為商,傳至盤庚,改號為殷,故稱為「殷商」。
鋌而走險     
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在春秋時代,晉、楚兩國爭當諸侯的主。據《左傳.文公十七年》載,有一次晉國大會諸侯,卻不見鄭國來參加,因此懷疑鄭國對晉有二心。鄭國國君於是寫了一封信給晉國國君說:我國雖小,但三年來多次朝見晉君,以人臣之禮相事,已盡了最大的誠意,但是你們還是懷疑我們的忠誠。現在我們鄭國的處境是前頭怕,後頭也怕;既害怕楚國來攻,又擔心晉國來犯,當我們被逼得走投無路時,就像被獵人追捕的鹿一樣,為了活命,匆忙之間,無法審慎選擇庇護之所。如果晉國過分威逼,鄭國在窮途末路之餘,即使會走上滅亡的下場,也會用全副兵力抗晉,或倒向楚國。後來「鋌而走險」就從原文摘出,被用來指在窮途末路或受逼迫時採取冒險行動或不正當的行為。
移花接木     
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03.《好逑傳》第五回:「不料後來背約負,移花接木,治晚生心實不甘,故今日行權娶來,求太公祖與老父母作主。」
    
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2.結、結合。如:「聯」、「聯姻」、「珠聯璧合」。
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