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不以為
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不認為。《文選．王襃．四子講德論》：「行潦暴集，江海不以為多；鰌鱓並逃，九罭不以為虛。」《文選．羊祜．讓開府表》：「令朝議用臣不以為非，臣處之不以為愧，所失豈不大哉？」
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一畝之宮
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一畝，十步見方的範圍，指面積不大的地方。宮，牆垣。一畝之宮乃指住家面積只有十步見方的大小。形容住屋狹小。《禮記．儒行》：「儒有一畝之宮，環堵之室。」唐．孟棨《本事詩．崔護》：「得居人莊，一畝之宮，而花木叢萃，寂若無人。」
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輸入─產出架構
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成就的影響相當少，大部分的差異是來自於家庭背景的影響。此乃顯示，學校所投入的各項資源，對學生成就影響不大，最主要還是學生本身背景的因素。所以，學校的影響力是有其限制。這種研究架構，由於受到方法學和概念上的不足，其研究結果頗受質疑。但是卻引起了研究學校效能兩種重要的發展：1.學生有社會和文化背景的差異，學校教育不能只提供所有學生一致的經驗。2.學校不是一個生產單位，而是一種組織或制度，所以與各種教育系統和其他社會制度息息相關。 關鍵字中文關鍵字：輸入-產出架構英文關鍵字：the input-output framework...
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制約壓槓桿的反應
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計成可以輸送小食物丸，其它的則設計成可以輸送小水滴。）史京納並不是說這些程序會「激發」動物，他甚至也不大願意說它們會製造驅力狀況。剝奪只是一組程序，與有機體在某項任務上將如何行動有關而已，沒有必要再多說。2. 食物庫訓練：經過連續幾天的剝奪期之後，動物就被放進史京納箱中。實驗者使用一個可以由外面控制的開關，每隔一段時間就去開啟餵食機（也稱為食物庫），但是當他或她這樣做時，要確定動的不在餵食盤的附近（否則動物就會學會留在食物盤附近）。當手動開關啟動餵食機時，在食物丸掉入餵食盤之前，它會發出一種非常大的卡嗒聲。動物漸漸地就會...
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饒平
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日常生活使用詞匯做為補充資料。最後，用字表上三千七百多字分析中壢的音韻。因時間有限，同時各點音韻差異不大，因此選擇中壢點做最評盡的描述。論文分七章：第一章「導言」，綜述調查經過，各發音人資料及方言點的背景。第二章介紹五個方言點的語音系統，描述其聲韻調現象。接著詳細而深入的分析中壢路的聲韻調配含關係、韻母的音變、合音變、五個點的連讀變調，以及一字多音、文白異讀現象的探討等等。第三章是同音字表。第四章是饒平方言和中古音，以及饒平方言和四縣語、海陸、客語聲韻調三方面的比較分析，藉此了解饒平方言的歷史縱橫演變。第五章記錄日常生活...
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在心
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1.放在心上。《文選．楊脩．答臨淄侯牋》：「又嘗親見執事，握牘持筆，有所造作，若成誦在心。」《紅樓夢》第七一回：「這兩個婆子只顧分菜果，又聽見是東府裡的奶奶，不大在心，因就回說：『管家奶奶們纔散了。』」
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小手小腳
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3.形容人小器、不大方。如：「他向來小手小腳，一毛不拔，要他出錢贊助，根本就是不可能的事！」
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小廟
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3.規模不大的廟。如：「到前面的小廟裡休息一下。」
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目擩耳染
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此處所列為「耳濡目染」之典源，提供參考。 唐．韓愈〈清河郡公房公墓碣銘〉（據《全唐文．卷五六三．韓愈》引）公諱啟，字某，河南人。其大王父融，王父琯，仍父子為宰相。融相天后，事遠不大傳。琯相元宗、肅宗，處艱難中，與道進退，薨贈太尉，流聲於茲。父乘，仕至祕書少監，贈太子詹事。公胚胎前光1>，生長食息，不離典訓之內。目擩2>耳染，不學以能。始為鳳翔府3>參軍4>，尚少，人吏迎觀望見，咸曰：「真房太尉5>家子孫也。」不敢弄以事6>，轉同州7>澄城丞8>。益自飾理，同官憚伏9>。 〔注解〕
(1) 胚胎前光︰指生命孕育時，已受蔭前人之光。
(2) 擩：音ㄖㄨˋ，習染、感染。
(3) 鳳翔府：地約當...
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小錢
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2.數目不大的金錢。如：「連這點小錢也要斤斤計較，真是小氣！」
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貓頭鷹博士