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熱烈     
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1.顯赫、旺盛。《抱朴子．外篇．刺驕》：「生乎世貴之門，居乎熱烈之勢。」
關羽     
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羽是橫貫儒家、佛家、道教三大中國教派的神祇。但其中以儒家的關羽體現更多關羽的本色。隨著關羽地位變得顯赫，關羽更被尊稱為「武王」、「武聖人」，與孔子並肩而立，合稱「文武二聖」。也正因為關羽如此顯赫，除了軍人、武師奉他為行業神崇拜外，就連商業、煙業、描金業、香燭業、教育業、命相家等等不相干的行業也推崇關羽，所以也信奉他為「財神」，又是五文昌之一。 香港信仰在香港社會中，各界同樣地推崇和尊敬關羽，並稱他為「關二哥」、「關公」等。由於官方與黑社會都相信，關...
韋應物     
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何不還，　　耕者鎗然得其間。持示世人不知寶，勸君煉丹永壽考。　夏冰歌　　出自玄泉杳杳之深井，汲在朱明赫赫之炎辰。　　九天含露未銷鑠，閶闔初開賜貴人。碎如墜瓊方截璐，　　粉壁生寒象筵布。玉壺紈扇亦玲瓏，座有麗人色俱素。　　咫尺炎涼變四時，出門焦灼君詎知。肥羊甘醴心悶悶，　　飲此瑩然何所思。當念闌幹鑿者苦，臘月深井汗如雨。　黿頭山神女歌　　黿頭之山，直上洞庭連青天。蒼蒼煙樹閉古廟，　　中有蛾眉成水仙。水府沉沉行路絕，蛟龍出沒無時節。　　魂同魍魎潛太陰，...
古羅馬文明     
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統治 關鍵字中文關鍵字：古羅馬文明Keyword：Roman civilization 參考資料曾秉赫(2011)。圖解世界七大古文明(初版)。新北市：華威國際。P.200-207相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)：
大紅大紫     
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形容聲名顯赫。如：「她星海沉浮多年，希望能有大紅大紫的一日。」
教育社會學     
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外部連結 概論教育社會學誕生於19世紀末20世紀初，它的知識體系有賴兩個不同的派別。一方是教育學家對赫爾巴特教育體系作出批判時建立，強調教育與社會的互動。另一方是社會學家把教育當作社會制度納入到社會學研究領域。R. Dreeben把教育社會學研究主旨分為三個部分：教育的社會流動性理論（social mobility of education）社區對教育的影響（community influences on education）作為社會組織的學校（social organization of schools）這三大主題貫穿...
有名無實     
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「名」指名聲、名義，「實」指實際的情形，名和實如果一致，那就是「名副其實」，但是如果空有虛名，卻沒有實際的權力或能力，那就是「有名無實」了。在所引典源《國語．晉語八》中，記載了一個故事：有一天，晉國的大夫叔向去拜訪韓宣子。韓宣子是晉國的六卿之一，地位非常顯赫，但是他卻憂慮自己貧困。聽了韓宣子的話之後，叔向卻向他道賀。韓宣子覺得很訝異，便問道︰「我有公卿之名，卻沒有公卿之財，想跟各位公卿贈送財物都沒有辦法，你為何要恭賀我呢？」表示韓宣子雖然身為公卿，但是卻無公卿的財富。在《管子．明法解》也有類似的用法，說明一個英明的君主，能善用人才，百官各司其職，讓國家長治久安。但是一個昏庸的君主，雖然有很多的...
鼎鼎大名     
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相似詞：赫赫有名
增強論(reinforcement_theory)     
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目錄1 主要內容2 增強論具體應用的行為原則3 增強類型4 參考資料 主要內容強化理論是美國的心理學家和行為科學家斯金納、赫西、布蘭查德等人提出的一種理論。斯金納（Burrhus Frederic Skinner）生於1904年，他於1931年獲得哈佛大學的心理學博士學位，並於1943年回到哈佛大學任教，直到1975年退休。1968年曾獲得美國全國科學獎章，是第二個獲得這種獎章的心理學家。他在心理學的學術觀點上屬於極端的行為主義者，其目標在於預測和控制人的行為而不去推測人的內部心理過程和狀態。他提出了一種“操作條件反射”...
大提琴     
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提琴獨奏曲、協奏曲和有大提琴聲部的室內樂，使這一樂器的性能與技巧得到了充分的發揮。其中最常演奏的有巴赫的六首無伴奏大提琴組曲、博克尼尼協奏曲、海頓的D大調與C大調協奏曲、勃拉姆斯為小提琴與大提琴譜寫的a小調協奏曲、舒曼的協奏曲、德沃夏克的協奏曲、柴可夫斯基的《羅可哥主題變奏曲》、聖•桑的協奏曲等等。其他如拉洛、埃爾加、柯達伊、興德米特等近、現代作曲家亦創作了許多優秀的大提琴樂曲，深受人們的喜愛。應用譜號：低音譜號或中音譜號、次中音譜號。結構組成：類似小提琴，但琴身大很多，琴弓稍粗且短，定弦比中提琴低八度。使用材質：琴身：...