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李幼鸚鵡鵪鶉
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輔導金評審委員及國際電影節選片策劃人，1993年完成第一部綠影帶VHS作品《生活像電影－關於奧黛麗˙赫本的二三事》，之後短片影像創作不斷，2005年的新作為《鸚鵡，鵪鶉》。1999年時，法國藝術家西希勒柏弟來台時激發了李幼新的靈感，二人之後在西希勒柏弟的新書中合作。李幼新現為全職的影評人，近年來長期擔任『破』週報以及『世界電影月刊』的專欄影評作家，活躍於台灣的藝文界，2006年改名為「李幼鸚鵡鵪鶉」。作品年表 - 導演作品年份 作品名 英譯作品名1996 《有影嘸影》1996 《斷章取義》1997 《啊！》（又名《用pe...
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李幼新
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輔導金評審委員及國際電影節選片策劃人，1993年完成第一部綠影帶VHS作品《生活像電影－關於奧黛麗˙赫本的二三事》，之後短片影像創作不斷，2005年的新作為《鸚鵡，鵪鶉》。1999年時，法國藝術家西希勒柏弟來台時激發了李幼新的靈感，二人之後在西希勒柏弟的新書中合作。李幼新現為全職的影評人，近年來長期擔任『破』週報以及『世界電影月刊』的專欄影評作家，活躍於台灣的藝文界，2006年改名為「李幼鸚鵡鵪鶉」。作品年表 - 導演作品年份 作品名 英譯作品名1996 《有影嘸影》1996 《斷章取義》1997 《啊！》（又名《用pe...
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撩撥
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1.挑逗、引誘。宋．秦觀〈憶秦娥．灞橋雪〉詞：「肩山吟聳清寒冽。清寒冽，祇緣不禁梅花撩撥。」《醒世恆言．卷一五．赫大卿遺恨鴛鴦絛》：「須用些水磨工夫撩撥他，不怕不上我的鉤兒。」
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全軍覆沒
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「全軍覆沒」原作「舉軍盡沒」。蠕蠕，即柔然，為古代少數民族之一。初屬拓拔部，為東胡族的苗裔。北魏時，游牧於今鄂爾渾河和土拉河流域，建立政權。北魏世祖拓拔燾在位年間，屢次想北伐滅之。但是當世祖提出此議，朝中大臣幾乎全部反對，認為將會誘引南方劉宋乘隙來伐，恐怕得不償失。但崔浩卻表贊成，他說：「當初劉裕乘後秦內亂率大軍北伐，攻下關洛，並留次子劉義真與大批的精兵鎮守長安，但後來仍被夏主赫連勃勃攻破，軍隊全被消滅，創傷至今尚且未平復，怎麼敢來攻打我們呢？此時正是北伐的良機，可獲一勞永逸的長久之利。」於是世祖大悅，決意北伐。「全軍覆沒」這句成語，就從這裡的「舉軍盡沒」演變而出，用來比喻完全喪失或澈底失敗。
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安康
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1.安定康樂。《三國志．卷六四．吳書．孫綝傳》：「大將軍忠計內發，扶危定傾，安康社稷，功勛赫然。」宋．張君房《雲笈七籤．卷四．上清源流經目註序》：「馬氏崇奉，累世安康。」
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威風
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煊赫的氣勢。《西遊記》第二八回：「這等好和尚，必是上方人物，不當小可的；若不做個威風，他怎肯降服哩？」《老殘遊記》第七回：「那多餘的五六個人，為的是本縣轎子前頭擺擺威風。」
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一枕黃粱
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人8>，知制誥9>。三載，出典同州10>，遷陝牧。……出入中外11>，徊翔臺閣12>，五十餘年，崇盛赫奕13>。性頗奢蕩，甚好佚樂，後庭聲色14>，皆第一綺麗。前後賜良田、甲第15>、佳人、名馬，不可勝數。後年漸衰邁，屢乞骸骨16>，不許。……是夕，薨17>。盧生欠伸18>而悟，見其身方偃19>於邸舍20>，呂翁坐其傍，主人蒸黍未熟，觸類如故21>。生蹶然22>而興，曰：「豈其夢寐也？」翁謂生曰：「人生之適，亦如是矣。」 〔注解〕
(1) 黍：植物名，即今俗稱之黃米。一年生草本。葉細長而尖，有粗毛，平行脈。果實呈淡黃白色，帶黏性；宜於大暑時植於旱田。
(2) 榮適如志：如願獲得榮華富貴。
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課程理論
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課程理論，教育學的一門分支學科。主要研究課程的設計、編制和課程改革問題。現代影響較大的課程理論主要有三大類：知識中心理論課程理論：強調以學術為中心。在課程發展的歷史中，該理論堪稱最古老、影響範圍最廣。從早期斯賓塞的實質主義課程理論、赫爾巴特的主知主義課程理論，到20世紀上中葉要素主義和永恆主義課程理論、布魯納的學科結構課程理論，基本上都是立足學科知識本位來闡釋課程，推動知識中心課程理論在不同歷史時期的發展。人本主義課程理論：強調以學生發展為中心。人本主義教育思想是20世紀60-70年代盛行於美國的一種教育思潮。20世紀，...
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尼羅河
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地」和「乾旱期」等不同情形。（註一） 關鍵字中文關鍵字：尼羅河Keyword：Nile 參考資料曾秉赫(2011)。圖解世界七大古文明(初版)。新北市：華威國際。P.66-68黃碧君 譯(2005)。圖解古文明(初版)。台北市：易博士文化出版。P.24（註一）相關教學資源(教育部數位教學資源入口網)：
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無名小卒
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相反詞：大名鼎鼎、赫赫名流
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貓頭鷹博士