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課程設計
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process model）（司琦，民80，P.212）。此模式由史點豪（L. Stenhouse）倡導，他認為課程領域的重點，若集中在知識與理解力部分，則確定程序原則合理地設計課程，總比事先以目標確定預期的結果為宜（王文科，民77）。情境模式:情境模式（situational model）由黃光雄教授提出，他認為：「情境模式又稱情境分析模式或文化分析模式」，初由史克拔（Skilbeck）設計，後來羅頓（Lawton）加以發展 （司琦，民80）。 以上三種模式為國內一般探討較多的模式，以下1、2兩種模式的觀點，亦有其價...
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第五級領導
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第五級領導(level 5 leadership)目錄1 定義2 內容說明3 關鍵字4 參考資料 定義係指領導者結合謙虛的個性(personal humility)和專業的堅持(professional will)，將個人自我需求轉移到組織卓越績效的遠大目標。 內容說明第五級領導的提倡者為柯林思(J. Collins)，1998年起任教於美國史丹佛大學企管所，於1995年離職，自行創辦管理研究實驗室，曾在1994年與同事薄樂斯(J. I. Porras)出版《基業長青：願景企業的成功習慣》(Built to Last：S...
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社會教育
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方式，因次凡學校教育外，為全民所實施有計畫的教育活動均屬之。即使家庭教育的活動，國內亦由社會教育機構倡導。 內容說明社會教育是一個綜合概括的名詞，包羅萬象。就其對象而言，包含全體社會民眾；就其類型而言，有長期的、短期的；就性質而言，有正規、非正規、非正式的；就其內容而言，包括民族精神教育、民主法治教育、大眾科技教育、藝術教育、家庭教育、親職教育、語文教育、休閒教育、成人教育等；就其失教方式而言，有學校式、非學校式、包含電視、廣播、函授、參觀、展覽、講座、輔導、諮商等。社會教育是涵蓋正規學校教育外的各項教育活動。從參與時間...
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背道而行
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此處所列為「背道而馳」之典故說明，提供參考。白居易，字樂天，唐下邽人。文章精切，尤工詩，作品平易近人，老嫗能解，是新樂府運動的倡導者。唐憲宗元和年間，撰寫《策林》七十五篇，縱論天下大事，對社會政治各項重大問題提出治理方案。本篇是獻給當時宰相議論政事的奏狀，其中寫到：「自玄宗開元以來，宰相聽取人民心聲的德政已經漸漸衰微，很少人能夠做到。從德宗貞元之後，這項美德更是衰微，連知道的人都很少了。此外，行事和古代施政完全相反。例如：古時候的宰相言行舉止都正直不阿，以挽救危亡顛覆的局勢為己任，今日的宰相則是行事敏捷，言語謙恭，只求全身而退，遠離災禍。」後來「背道而馳」這句成語也許就是從這裡演變而出，用來比...
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樂天
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2.唐代詩人白居易的字。白居易（西元772∼846）字樂天，號香山居士，唐下邽（ㄍㄨㄟ）人。其文章精切，尤工詩，是樂府運動的倡導者。晚年放意詩酒，號醉吟先生。著有《白氏長慶集》等。
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個人化系統教學
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面對幾會學生進行學習輔導或補就教學的活動。而個人系統化教學是由美國學者凱勒、謝爾曼、艾茲、波例等人所倡導的系統教學法。(註1) 理論基礎1. 教師系統設計凱勒認為教師是學生學習的經理，所以應將教學工作做系統安排，讓學生西依循系統化的步驟，完成教學目標。凱勒將教學目標、學生特質、教學進度做妥適的系統化設計，以期學生能完成教師的系統設計。2. 學生學習主權個人化系統教學設計重視學生身心特質語學習成果。學生掌握學習的主權，依據教師系統教學設計的內容，自行控制學習進程。作答結束後接受評量，評量結果決定下次進程的起點，學生根據自身...
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詩史
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2.反映時代，記敘史實的詩篇。《宋詩鈔．卷一○五．水雲詩鈔序》：「詩多紀國亡北徙事，與文丞相獄中倡和作，周詳惻愴，人謂之詩史。」
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戊戌變法
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清光緒二十四年（西元1898）康有為、梁啟超倡行的變法維新運動。參見「百日維新」條。
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傾城傾國
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監：音ㄐ｜ㄢˋ，通「鑑」，借鏡。〔參考資料〕 《漢書．卷九七．外戚傳上．孝武李夫人》孝武李夫人，本以倡進。初夫人兄延年性知音，善歌舞，武帝愛之。每為新聲變曲，聞者莫不感動。延年侍上起舞，歌曰：「北方有佳人，絕世而獨立，一顧傾人城，再顧傾人國。寧不知傾城與傾國，佳人難再得！」上嘆息曰：「善！世豈有此人乎？」平陽主因言延年有女弟，上乃召見之，實妙麗善舞。由是得幸，生一男，是為昌邑哀王。李夫人少而蚤卒，上憐閔焉，圖畫其形於甘泉宮。
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貓頭鷹博士