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不求自得
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不刻意追求，而自然、順利的獲得某種事物。《初刻拍案驚奇》卷五：「李老卜算一卦，笑道：『今年求之不得，來年不求自得。』」
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籲求
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呼籲懇求。如：「向各方籲求協助。」也作「籲懇」。
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以屈求伸
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尺蠖、蚯蚓彎曲身體以求伸展前進。語本《易經．繫辭下》：「尺蠖之屈，以求信也。」比喻以表面上的退讓來求取前進的機會。如：「我們要忍辱負重，以屈求伸，才能達到目標。」
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聲應氣求
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同聲相應，同氣相求。語本改為《易經．乾卦．文言》：「子曰：『同聲相應，同氣相求。』」後用以比喻彼此志趣、意氣相投。明．李贄〈富莫富於常知足〉：「朋來四方，聲應氣求，達之至也。」也作「聲求氣應」。
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個人需求
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個人對教育的需求總加起來即形成社會需求，面廣義的個人需求也可以說就是社會需求。就教育選擇而言，個人的決策可以視為其對某一教育的偏好與期望之間的妥協，而個人的偏好與期望則會受直接和間接因素所影響。布勞(P.M. Blau)等人在一九五六年所發展之職業選擇觀念性架構，亦可應用於教育選擇決策。根據該架構，個人所擁有的資訊在其從事選擇決策時，扮演關鍵性的限制因子角色，其中直接因素包括技術條件、社會角色特徵（如性別角色預期）及個人對預期報酬的評價等。研究人員通常還會進一步去追溯間接因素，如個人的社會、心理和生理態度。而根據實證研究顯示，在學生進行選擇決策之前詢問其動機，大部分都表示是期望其職業及事業...
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安全感需求
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安全感需求雖然成人通常會注意兒童的人身安全，但兒童在缺乏安全感時仍會使壞。安全感對人格形成很重要，缺乏安全感會導致反社會行為和學校活動的缺席。 一、可預測性兒童在知道期待何事與外界對他們期望時會感到安心，一張可預測的每日作息表，或一個讓兒童放私人物品的地方很重要，因為這讓他們知道在哪裡能拿到這些東西。1. 上學:在開學後一個月，孩子們對每日的例行活動都已完全了解適應了，但是在開學之初卻不是如此，向兒童介紹學校的配置對於安全感的建立很重要。2. 可預測的限制:另一種可預測型態包括了解班規；哪些行為是被接受的而哪些不是，雖然...
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求人
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1.請求他人。如：「求人諒解。」《紅樓夢》第七七回：「賣油的娘子水梳頭。自來家裡有的，好壞不知給了人多少，這會子輪到自己用，反倒各處求人去了。」
2.網羅人才。《史記．卷六三．老子韓非列傳．韓非》：「於是韓非疾治國不務脩明其法制，執勢以御其臣下，富國彊兵而以求人任賢，反舉浮淫之蠹而加之於功實之上。」《北齊書．卷四六．循吏列傳．蘇瓊》：「設官求人，非人求官。」
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求賢如渴
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訪求賢才，有如口渴急於飲水一般。形容尋才的心情非常迫切。《後漢書．卷六一．周舉傳》：「昔在前世，求賢如渴。」也作「求賢若渴」、「思賢如渴」。
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求告
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請求別人幫忙或寬恕、原諒。《水滸傳》第三六回：「已經赦宥事了，必當減罪。求告這廝們做甚麼！」《紅樓夢》第七一回：「這兩個小丫頭子纔七八歲，原不識事，只管器啼求告。」
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徵求啟事
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公開徵求人、物的啟事。如：「這則徵求啟事已在報上連續刊登了三個月。」
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貓頭鷹博士