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合作統整閱讀寫作法
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主題的配合等。學生在小組中從事下列活動:1.配對閱讀:學生先行默讀，而後和同伴輪流讀句子，聽者同時要糾正讀者的錯誤。教師則於組間巡視了解學生活動之情形。2.故事結構和寫作練習:教師給學生一些強調文法結構的短文，故事閱讀進行一半時，請學生暫時閱讀並檢視故事中的主角、情境和問題。並預想如何解決。讀完故事後，再做一次完整的統整，並利用一些相關主題寫下一些短句。3.生字新詞反覆朗讀:教師從故事中列出生字及新詞，讓學生反覆朗讀，同伴間彼此糾正直到流暢為止。4...
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王鼎鈞
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一冊，王鼎鈞要寫他在臺灣看到了什麼，學到了什麼和付出了什麼。王鼎鈞要用這四本書顯示那一代中國人的因果糾結，生死流轉。這樣宏大的寫作心願，完全顯示出王鼎鈞的豪邁與氣魄。 觀點王鼎鈞自述：一生流亡，閱歷不少，讀書不多，文思不俗，勤奮不懈。 正式寫作由一九四九年算起，迄今未敢荒廢，曾嘗試評論、劇本、小說、詩、散文各種文體，自己最後定位於散文。已出版『左心房漩渦』等散文集十四種，其它十一種。在台灣為及早力行將小說戲劇技巧溶入散文之一人，誦前人「良工式古不違時」之句日求精進。為基督信徒，佛經讀者，有志以佛理補基督教義之不足，用以銓...
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心結
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存於內心的芥蒂或糾纏難以紓解的想法。如：「經過這麼多年，他們兩人的心結終於解開了。」
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集結
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相似詞：集合、集中、糾集、聚集
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罥
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懸掛、糾結。《文選．鮑照．蕪城賦》：「澤葵依井，荒葛罥塗。」唐．杜甫〈茅屋為秋風所破歌〉：「茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢。」
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漢摩拉比法典
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巴比倫為一強盛國家。（註1）然在統一美索不達米亞後，漢摩拉比為維持王國的統一，必須調解臣民之間的內部糾紛，以維持王國內部的平衡，「為了不讓強者欺凌弱者，為了孤寡各得其所」，能更有效的統治國家，故漢摩拉比派遣群臣蒐集過去的法律條文（如拉薩爾為維護奴力主對奴隸的統治而編纂的《蘇美爾法典》及兩河流域過去其他國家法律等）（註2）及當時蘇美社會所共同遵守的傳統原則和慣例等編纂為《漢摩拉比法典》，不僅將地方性的法令和條例融合為法典條文，也將過去的判例以明文頒布，使古巴比倫全國法律一致，鞏固其王國，為當今世界上最早有系統且較為完備的成...
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雄赳赳
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雄壯威武的樣子。[例]他穿上軍服，顯出一副雄赳赳、氣昂昂的樣子。 △雄糾糾
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誓不兩立
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形容仇恨極深，發誓有你無我。[例]親兄弟因為一件產權糾紛，而鬧得誓不兩立。
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格物
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2.糾正人的行為。《三國志．卷二三．魏書．和常楊杜趙裴傳．和洽》：「儉素過中，自以處身則可，以此節格物，所失或多。」唐．劉禹錫〈天平軍節度使廳壁記〉：「示菲約以裕人，信賞罰以格物。」
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轇轕
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1.糾纏牽連，難以分解。漢．張衡〈東京賦〉：「雲罕九斿，闟戟轇轕。」唐．柳宗元〈袁家渴記〉：「又有異卉，類合歡而蔓生，轇轕水石。」也作「糾葛」。
2.糾紛，指牽扯不清的關係。如：「自此你我各奔前程，不再有任何轇轕。」也作「糾葛」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士