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個人邏輯（private_logic）
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目錄1 個人邏輯之意涵2 個人邏輯之舉例3 關鍵字4 參考資料 個人邏輯之意涵個人邏輯是阿德勒提出的重要概念，意指一個人解決問題時所使用的理由，此理由是個人化的信念和意圖，別人無法得知。個體在童年時會以自己所能理解的方式來解釋自己的經驗，以為自己的行為找到理由，個人邏輯可以反映出個人的社會興趣以及適應是否良好。諮商師可以藉由理解個案的個人邏輯，來幫助瞭解個案的行為動機和生活風格。個人邏輯的概念涉及自己、他人，是建構個人生活風格的哲學基礎。若個人邏輯不符合社會現實，容易產生困擾，諮商的核心在於使個案發現自己的行為或症狀的目...
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旁觀者效應
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旁觀者效應（Bystander effect）是一個社會心理學術語，在緊急情況下，個體在有人在場時，出手幫助的可能性降低，援助的幾率與旁觀者人數成反比。換句話說，旁觀者數量越多，他們當中任何一人進行援助的可能性越低。
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實驗主義的課程理念
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實驗主義(experimentalism)的主要代表人物為Dewey，其主要是延續實用主義而來（Pragmatism)，強調經驗是透過個體與環境的交互作用而來，經驗產生知識，而知識可以改造經驗或產生新經驗，新經驗又產生新知識，因此認為所謂的學習應該由「做中學」的方式獲得知識，實驗主義的課程理念因此強調教育就是經驗不斷地重新修正、改造，重視經驗與活動，主張學校生活要與學生實際經驗密切配合，也就是說十分重視學生的興趣與實際身處的學習與生活環境，認為學校課程要以生活為中心，利用活動方式將學生學習的內容融合在活動當中，這樣可以結...
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蒙特梭利教育
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sori教育的任務，是激發促進幼兒「內在潛能」的發現，使之依循自己的規律獲得自由的發展。幼兒是獨立的個體，有自己的興趣和需要，能生動並積極與外界環境相互作用，教育者不應把幼兒視為可任意填充的容器，而是應熱愛兒童發現他們內心的世界，讓他們在自由、自發的活動中，協助幼兒發展智力、身體與靈命的成長。 蒙特梭利教育架構 Montessori在兒童之家中實驗她獨創的教學法，認為此教學法是符合兒童身心自然法則的規律（Montessori,1967）。內容分為四大部分，運動教育、感覺教育、語文教育、知識性教育。其中運動教育是內含對環...
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生物潛能
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生物體具有使族群個體數增加的一定程度的潛力，稱為「生物潛能」。
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全語言教學
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一字的逐字編碼過程，而是一種「心理語言的猜測遊戲」，教材必須是「整理的」、「全面的」，以及必須包含對個體有意義的「語言」。2.讀寫萌發(emergent literacy)的研究:指出語言和思想的關係，早在幼兒認識語言的過程中就出現了。兒童學習讀寫是兩個「持續的過程」，而不是在某個特定時刻。 三、意義1.「全語言」並不是一種教學方法，而是一種觀念，一種態度，是一種教育哲學觀，提出涵蓋語言、學習、課程、教師的四個系統觀點。2.只要能在設計課程時，善加利用對幼兒而言具有意義的語言材料和活動，並且持續支持幼兒在進入學校之前就已...
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國立新營高工
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統整學習內容，同時顧及思維與操作、觀念與實踐、分工與合作、欣賞與創作的學習過程。將學生視為一個完整的個體，提供一個良好的教育環境來促使同學們的成長能夠健全而不有所偏廢，期待學生們能培養出獨立思考的能力，以及自我解決問題的能力，並充分學習「如何學習」的能力，為終身學習做好準備。 校徽 教學單位機械科電機科模具科製圖科資訊科 校史學校歷史（一）創校於民國28年3月1日，創校名稱為「新營家政女學校」，當時只有一年級一班學生，民國32年6月才遷到新營街王公廟後，即現在校址。33年4月1日改校名為「新營農業實踐女學校」。（二）光復...
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行為模式
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(一)代幣增強代幣增強（token reinforcement）以提供次級增強物的方式（如點數）以使個體達到某些特定目標行為，次級增強物本身可交換其他活動或具體物，代幣增強亦可降低學生不適當（不為人接受）的行為，如學者偉特與艾略特等人所實施之彩券制（response cost lottery），即為典型之代幣增強制，兒童所得之彩券依其行為表現情形而定，行為愈好，獲得彩券愈多，研究顯示，實施代幣增強制，學生適當行為明顯的增加許多；代幣增強制除實施於個人外，也可用於群體。以群體實施之優點有二：1.群體實施比個別實施較為簡易。...
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榮格(C._Jung)
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致力臨床工作，證明佛洛依德學派對人類心靈的解決過於狹隘而且解釋有限，並累積許多令人信服的證據，闡釋若個體想要開始捕捉心靈真正本質，就須先了解比個體生命史和個體潛意識更深髓的事物。 生平1875年7月26日出生於瑞士一個凱斯威爾的村莊。榮格六個月大時，家庭移居到萊因瀑布邊的洛封城堡。父親是一個牧師。榮格從小受家庭宗教氣氛的影響，對宗教產生了一定的興趣。但是由於他認為其父身為牧師...
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資本
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「制度化」的特質，這些是時間沉澱的結果。 文化資本指代代相傳的文化背景、知識、性情傾向與技能，此外，個體的語言能力、行為習慣，以及對書籍、音樂和美術作品的品味亦屬之，特定情況下，文化資本可以轉成經濟資本。○1形體化狀態長期存在於人的身心性情，如人之人格類型、行為習慣、言談、儀態或形式風格。形體化資本是可修為與累績性，可藉由身體從內而外，表現出常存於行動者主體內。個別的投資者需要花時間，透過內化與吸收的過程，努力地接受教會或同化，無法假借他人之手，也無法傳遞完全。○2客觀化狀態以文化商品的狀況存在。文化商品本身同時具有兩種...
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貓頭鷹博士