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行行出狀元
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(諺語)各種行業中皆會有傑出人物。[例]他雖只是個小學徒，但行行出狀元，只要肯努力學習，仍會有出人頭地的一天。
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供奉
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1.供養、侍奉。如：「他努力賺錢來供奉雙親。」《宋史．卷一二一．禮志二十四》：「又有步擊者，乘驢騾擊者，時令供奉者朋戲以為樂云。」
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勉為其難
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雖然在事實上有所困難，但仍努力去做。如：「為了不讓家人失望，所以他勉為其難的接受了這件事情。」
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雙重關係
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變模糊」、「容易失去客觀性而妨礙判斷」、「容易使個人需求與專業需求曖昧不明」。處理雙重關係的原則是要努力避免可能危害專業判斷和增加當事人犧牲的風險，當此關係已引起前述問題時，應將當事人轉介給另一個適任的諮商師。(註二) 關鍵字中文關鍵字：雙重關係英文關鍵字：dual relationship 參考文獻註一：王智弘。個人諮商過程中涉及的倫理議題。取自 http://www.heart.net.tw/wang/paper051108.htm註二：樊雪春(主編)(2009)。諮商輔導學辭典。臺北市：五南。p.53-54
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共同學習法
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共同學習法(Learning Together，簡稱L.T.)是由強森兄弟(D.W.Johnson＆R.T.Johnson)於1987年所發展，是最簡單的合作學習法，應用上相當普遍。此方法是使學生在四至五人的異質性小組中，根據教師分派的工作單一起學習，而後每小組繳交一份代表成員努力成果的工作單，以此為小組獎勵的依據。其實師特別強調共同學習前的小組建立（team-building）及小組運作中的團體歷程。到了1984年他們修改上述方法，並將之稱為學習圈（Circle of Learning），倡導建立二至六人的異質小組，小...
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獲得
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獲取、得到。[例]只有努力再努力，才能獲得令自己滿意的成績。
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皓首窮經
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2.諷刺人雖一輩子努力讀書，卻沒把書讀通。《三國演義》第四三回：「若夫小人之儒，惟務雕蟲，專工翰墨，青春作賦，皓首窮經，筆下雖有千言，胸中實無一策。」
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個別化家庭服務計畫
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要提供的服務。透過個別化家庭服務計畫這樣的機制，早期療育服務人員和特殊幼兒家庭的成員以團隊的方式共同努力，為了特殊幼兒家庭特別關切、優先的事項、與資源而量身安排的服務，去從事規劃、執行、與評鑑的工作。 內容說明依據美國的殘障者教育法（IDEA），個別化家庭服務計畫（IFSP）中須包含以下的內容（TheERICClearinghouseonDisabilitiesand Gifted Education, 2005）：1.兒童目前生理、認知、溝通、社會或情緒，以及適應行為發展的水準。2.家庭有關促進身心障礙兒童發展的資源、...
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五穀豐登
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各種穀類作物收成好。指豐年。《西遊記》第四四回：「想是修蓋寺院，他這裡五穀豐登；尋不出雜工人來，所以這和尚親自努力。」《三寶太監西洋記通俗演義》第八回：「自從萬歲爺登龍位之時，時陽時雨，五穀豐登，百姓們安樂。」也作「五穀豐稔」。
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顛撲不破
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導正心性，則必須循著致知、誠意的次序，從中下功夫，才能達到「心無時不虛」的境界；如果可以一直在這方面努力，就可以常存此心，如此則動靜如一，不偏於任何一處。程顥也曾經說過：如果可以從身體力行中體會並且得到樂趣，到達此一境界後，就不必害怕無法把持心性。朱熹贊同程顥所言，認為要能如此下功夫，才是真正不會被推翻，沒有任何破綻、缺點的真理。典源又見《朱子語類．卷五．性理．性情心意等名義》。內容則是表述伊川先生（程頤）主張的「性即理也」以及橫渠先生（張載）所主張的「心統性情」二句理論深遠，是永遠不會被推翻的至理名言。其中也用到「顛撲不破」一語。後來「顛撲不破」就是直接摘自典源的一個成語，用於比喻理論真確，...
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貓頭鷹博士