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資料,綜合研判之。第3條特殊教育法(以下簡稱本法)第三條第二項第一款所稱智能障礙,指個人之智能發展較同年齡者明顯減緩,且在學習及生活適應能力表現上有嚴重困難者;其鑑定基準如下:(一) 心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數負二個標準差。(二) 學生在自我照顧、動作、溝通、社會情緒或學科學習等表現上較同年齡者有顯著困難情形。第4條本法第三條第二項第二款所稱視覺障礙,指由於先天或後天原因,導致視覺器觀之構造缺損,或機能發生部分或全部之障礙,經矯正...
十行一目     
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,歷試蕃政,所在有稱。■《北齊書.卷一一.文襄六王列傳.河南王康舒孝瑜》初,孝瑜養於神武宮中,與武成同年相愛。將誅楊愔等,孝瑜預其謀。及武成即位,禮遇特隆。帝在晉陽,手敕之曰:「吾飲汾清二盃,勸汝於鄴酌兩盃。」其親愛如此。孝瑜容貌魁偉,精彩雄毅,謙慎寬厚,兼愛文學,讀書敏速,十行俱下,覆棋不失一道。
兒童美術教育與環境保護     
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球,而是充滿了創意與驚喜、與大自然和諧共處的美麗家園。目錄1 一、是廢物利用,不是再生垃圾2 二、不同年級的小朋友有不同的教法3 三、廢物的多元化作用4 關鍵字5 參考資料 一、是廢物利用,不是再生垃圾利用資源垃圾做勞作時,老師必須很費心地指導,同時也要讓小朋友了解到環保的重要性,不然就會成為第二次的垃圾汙染,讓他們製造出更多的廢物來扔掉。美式課是要與整個環境結合,而不只是單純地上美勞,所以要讓小朋友思考。 二、不同年級的小朋友有不同的教法低年級比...
袁哲生     
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獲第二十屆聯合報文學獎短篇小說評審獎。1999年,〈秀才的手錶〉獲第二十二屆時報文學獎短篇小說首獎,同年出版短篇小說集《寂寞的遊戲》。2000年,他嘗試另一領域,擔任《FHM男人幫》雜誌主編,另外,同年也出版《秀才的手錶》。2001年出版倪亞達系列作品《倪亞達1》。2002年,〈猴子〉獲第三十三屆,台灣本土極為重要的吳濁流文學獎。下半年,他再出版《倪亞達2-倪亞達臉紅了》及《倪亞達3-倪亞達fun暑假》。2003年,任《FHM男人幫》雜誌副總編輯,...
行為控制原則     
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下列提出適合ADHD幼兒行為控制的幾項原則:1. 立即給予行為的結果: ADHD幼兒對於行為的後果不敏感或習以為常,無法與行為鏈結冠係,同樣行為一在地被乘法,也一而再地重複發生;所以,行為發生後立即給予應得的後果,期盼判刑為能受到抑制。2. 行為後果的頻率:比起同年齡的幼兒,ADHD的孩子需要更多的回饋,頻率比較多、比較高的行為後果,會幫助幼兒管理自己的行為。3. 明顯的結果:不但後果要立即,更要明顯;例如,將教室常規貼於教室前方最顯眼的位置,以利幼兒複習與遵守。4. 執行勿說教:就是去做!不要嘮叨!對於ADHD的幼兒來...
悲慘世界     
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學底子就相當厚實,對於各類學問也廣泛地吸收,也很早下了決心要當文學家。他二十歲與青梅竹馬的女友結婚,同年發表第一本詩集「頌歌集」(Odes et poies diverses),開始了他的作家生涯。一八三一年,二十九歲的雨果發表了「巴黎聖母院(又譯:鐘樓怪人)」(Nortre Dame de Paris),這部小說生動地描繪了一四八二年法國的社會情形,也對人性的層面提出了嚴肅且深刻的問題。他接下來一部世界聞名的小說巨著,就是耗費十四年光陰,完成於一八六一年,也就是現在被改編為音樂劇,風靡全球數百萬音樂人口的-「悲慘世界...
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,歷試蕃政,所在有稱。■《北齊書.卷一一.文襄六王列傳.河南王康舒孝瑜》初,孝瑜養於神武宮中,與武成同年相愛。將誅楊愔等,孝瑜預其謀。及武成即位,禮遇特隆。帝在晉陽,手敕之曰:「吾飲汾清二盃,勸汝於鄴酌兩盃。」其親愛如此。孝瑜容貌魁偉,精彩雄毅,謙慎寬厚,兼愛文學,讀書敏速,十行俱下,覆棋不失一道。
川端康成     
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反映在他的創作中。在東京大學國文專業學習時,她就參與復刊《新思潮》(第6次)雜志。1924年畢業後,同年和橫光利一等創辦《文藝時代》雜誌,後成為由此誕生的新感覺派的中心人物之一。新感覺派衰落後,參加新興藝術派和新心理主義文學運動,一生創作小說100多篇,中短篇多於長篇。作品富抒情性,追求人生升華的美,並深受佛教思想和虛無主義影響。早期多以下層女性作為小說的主人公,寫她們的純潔和不幸。後期一些作品寫了近親之間、甚至老人的變態情愛心理,表現出頹廢的一面。 作品:《伊豆舞孃》、《雪國》、《古都》、《十六歲日記》、 《高原》、《...
同日而言     
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相提並論。《晉書.卷一二四.慕容盛載記》:「勛道之茂,豈可與周公同日而言乎!」也作「同年而語」、「同日而語」。
語言障礙兒童     
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言相關系統的輸出系統。 二、定義特殊教育法第三條第二項第四款所稱語言障礙,指語言理解或語言表達能力與同年齡者相較,有顯著偏差或遲緩現象,而造成溝通困難者。由以上定義可知,語言障礙的兒童有語言理解的問題,也就是說,他人所講的話他不見得聽得懂,這種現象通常是語言中樞出了問題。還有語言表達有問題,或講出來了別人不一定聽得懂。 由觀察結果得知,下列兒童較易被鑑定為語言障礙: 1.講話時容易引起別人注意。 2.妨礙溝通:溝通是雙向的,一方面是他媽的話別人聽不懂;二方面是別人講的話他無法理解。 三、種類(一)構音障礙:構音異常是指說...
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