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教師專業發展     
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資培育以及相關研究機構定義出專業是指一種連續性且不間斷地成長與發展歷程,而教師專業發展是指針對教師在學科教學以及思維上,為了有效教學的目的所進行或獲得的內在與外在專業成長歷程,其中包含專業知能、專門知識、教學知能以及行政知能,例如:課程發展與設計、社會資源的取得、教學創新、班級經營、行動研究以及學校行政等專業能力與知能。
力學     
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1.物理學的一部分,研究物體運動的原因與現象的學科
輾轉相除法     
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。小學生數學大疑問,2001年初版,頁124~125。國際村文庫書店有限公司。註2李嘉淦/著。中學數學科教材教法,1986年初版,頁232~233。千華出版公司。
學力指標     
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力,此種能力的習得才能確保教育品質在一定水準之上。2. 它的內容有狹義與廣義之分,狹義的學力是指一個學科的知識與技能;廣義的學力是指人的能力的總合。3. 基本學力的內容隨著時代與課程標準的改變,社會的要求、政策的需求、教育目標的改變,都會影響學力的內容與定義。4. 基本能力是可以藉著某些量化的規準來測得的。(二) 指標的定義在今日量化導向的世界中,必須有一些規準以指出或反映某些現象,因此經常可以看到「指標」二字,至於它的意義,蓋可臚列如下:1. 指標係根據理論而選出的一些統計量數,它所處理的現象中可量的建構,對於所測量的...
搜尋引擎     
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搜尋Microsoft Academic Search beta版啟用,該搜尋引擎目前主要提供計算機學科及相關領域的學術論文、作者、會議和學術期刊。2010年1月,網友孔丘建置中文中小學生專用知識型搜尋引擎未成年學子專用搜尋引擎。搜尋引擎的商務搜尋引擎的商務是一種新的商業模式,在中國大陸還有很多人用網址大全去尋找商業平台網站的時候,搜尋引擎行銷的方式慢慢的興起,越來越多的買家又或賣家透過搜尋引擎來尋找自己的需要。其中以Google最為出名,可以說是一代搜尋引擎的楷模。Google以其優秀的搜尋演算法,不被競價排名所籠罩的...
教學方法     
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為三組。組織策略變量(organizational-strategyvariables),這是指組織學科內容的基本方法,包括運用舉例、圖表、內容排序、版式設計等。在組織策略中可以進一步細分為微觀策略和宏觀策略。微觀策略主要涉及與某一觀念(如某一個概念、原理等)相關聯的組織教學的方法,包括諸如下定義、舉例、練習、多樣化呈現等策略成分。梅里爾的「成分呈現論」主要對改進微觀組織策略作出了貢獻。宏觀策略主要涉及與某一組觀念相關聯的組織教學的方法,包括諸如對所教的觀念進行選擇、排序、綜合、總結(簡稱4S)等。「精細加工論」就是旨在...
教學特質     
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歸納法之應用,注重配合學生認知上之發展階段。 教學策略教師應盡可能使用不同之教學策略以支援教學,進行學科整合,並加強應用時之基本技能,其策略如下:(1)製作作品(2)遊戲(3)研究(4)視覺化(5)演示與示範(6)角色扮演(7)寫作(8)討論(9)閱讀(10)模擬 關鍵字中文關鍵字:教學特質英文關鍵字:Teaching Qualities 參考資料張添洲/著。教材教法-發展與革新,2000年初版,頁157-160。五南圖書出版有限公司。
數學教育目標     
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予學生幾天的時間,好好激發一下自己的潛能。3.養成獨立思考的習慣與自立的人格:數學是一個有標準答案的學科,因此當學生答錯問題時,老師會要求訂正,並同時寫下算式內容,因此學生可藉此了解自己出錯的地方,而培養出獨立思考的習慣。另外,如學生仍不知出錯之處,老師則可讓兒童用說的來解釋自己的理念,並使他人信服,同時即可幫助學生們協調彼此的觀點,來發現自己的錯誤並且能夠自行更正。(註1) 關鍵字中文關鍵字:數學教育目標英文關鍵字:Educational target of mathematics 參考資料註1劉秋木/著。國小數
博物     
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2.動物、植物、礦物等學科的總稱。
小數教學     
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數教學英文關鍵字:Decimal fraction teaching 參考資料註1劉秋木/著。國小數學科教學研究,1996年初版,頁387~394,五南圖書出版有限公司。
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