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四則運算
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學放入符號,使得此式子可成立。舉例而言,2 36,中間的空格即可讓學生自由擺放,完成簡單的例子後,可漸漸加深其難度,如4 4 4 4 32,其解答為4X4+4X4=32,透過此例子,可讓學生了解先乘除後加減的概念。另外,在每一題的最後,可讓同學說說自己的解題技巧如何,彼此的分享,可激發出學生的想像能力。(註1) 關鍵字中文關鍵字:四則運算英文關鍵字:Operation 參考資料註1呂虹毅、郭怡立等人/合著。陽明書屋數學教案,2004年初版,頁41~43。國立台灣科學教育館。相關教學資源請參考數位教學資源入口網https:...
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組織文化模式
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可從觀察學生行為或者採用類似莫列諾的社會關係圖,來捕捉學生次級團體中的「龍頭老大」,然後經由觀察訪談漸漸釐清學生團體中所共享的價值與基本假定為何。並將此發現對照國內外研究,來檢視班級文化的種種。 二、班級文化建構 以教師規範權運作模式為例,提供班級文化建構之參考依據。(一)行為規範乃是以文字呈現的行為準則,說明應該怎樣、不應該怎樣的師生共同約定。(二)符號扮演傳遞意義的溝通角色,傳達對班級行為規範奉行程度之工具,具有獎勵或懲罰性質。(三)儀式是精心設計的一種計畫性活動,慶典則是儀式的擴大且具紀念作用。(四)故事是源自班...
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動魄驚心
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此處所列為「驚心動魄」之典故說明,提供參考。「驚心動魄」原作「動心驚魂」。晉代王嘉《拾遺記》裡記載這麼一則故事:古時候的越國國君想要滅掉吳國,於是派人到處收集奇珍異寶、美人和好吃而罕見的食物,進貢給吳國國君。其中有兩個美人,一名夷光,一名脩明,吳王特別喜愛,將她們安置在建築精緻,裝飾華麗的房間,然後用細珠串在一起作為門窗的簾子。隔著簾子偷偷窺視過她們的人,沒有人不是內心感受極深,引起很大震撼,都說她們是天上的仙女。漸漸地,受到迷惑的吳王,開始不理國家政事,到後來越國軍隊攻入王宮,他還抱著這兩個美女一起逃。後來「驚心動魄」這句成語就從這裡演變而出,用來形容人內心感受極深,震撼很大。
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心裡
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2.心中。指頭腦中的思想或情緒。《儒林外史》第一回:「到了十七八歲,不在秦家了,每日畫幾筆畫,讀古人的詩文,漸漸不愁衣食,母親心裡歡喜。」《文明小史》第五○回:「他心裡恐怕黃撫臺聽見,又說他不行。」
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下來
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1.用在形容詞後,表示程度漸漸增加。如:「天色慢慢黑下來了。」
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美索不達米亞
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著其滅亡,巴比倫地區也陷入政治混亂和戰爭的漩渦中,加上環境的荒漠化、楔形文字的失傳,終於使巴比倫文明漸漸消失。(註2) 參考書目註1&註2李鐵匠(2000)。長河落日-重返巴比倫文明,頁74-86。台北:世潮出版
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大暑
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無射、應鐘十二種聲響組成。(註1)過了五月,陰氣漸重,六月節氣大暑小暑,作「三伏天」,十天一伏,陽氣漸漸消退,故此時常建人慢慢貼上膏藥。而律呂發出之音為林鐘之音,核對小暑大暑兩節氣。 性質「大暑」屬於中氣,西漢<<淮南子.天文訓>>始有二十四節氣完整的記載,制立春為陰曆正月節(節氣),雨水為正月中(中氣),以此類推。但後人皆統稱此十二節氣加上十二中氣為二十四節氣,並且沿用至今。另外,二十四節氣歷經各朝,在漢朝終於制定完成,又可分為四大類:1. 第一類依照四季季節的轉則為準,如四時八節2. 第二類反...
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小數教學
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,可運用上述的方格紙,來讓學生排列出小數所代表的圖形為何,因此透過圖形的大小,可引導小數的大小比較,漸漸地,學生則可清楚了解小數各位置所代表的意義,最後則可不運用方格紙,也可排列出小數點之大小順序。(註1) 以數線表示小數在數線上有了整數與分數的概念後,即可教導小數點的標示位置,較困難點在於學生會容易混淆0.5與0.05的標示位置,或者可找出1.8與1.9的位置後,卻無法清楚標示出1.85的位置。為了解決此困惑,老師可運用小數與分數的轉換,例如0.5為5/10,因此可將0到1畫成十等分,而0.05為5/100,因此須將0...
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大曲
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1.樂曲名。由漢、魏至唐、宋間漸漸發展而成的一種大型歌舞樂曲。淵源於漢、魏時代的相和歌及清商曲,宋書卷二十樂志三載有大曲和歌詞。唐大曲多以詩篇配樂疊唱,而宋大曲的歌詞則以詞為主。
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達悟族
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年正名),這是日本人類學者鳥居龍藏所命名,由島上原住民對自己的稱呼:Tao,(意義為“人”),近年來漸漸改以達悟族作為蘭嶼原住民的族名。巴丹群島最北端最靠近蘭嶼的Mavudis島,舊名亦稱為Yami島。達悟族自古以漁業為生,他們有一傳統,即每年三至六月飛魚季節期間,除飛魚外,不捕其他魚類。進入現代後,這項傳統被忽視已久,蘭嶼附近的海洋生態因濫捕而嚴重破壞,一直到2005年6月份,在臺灣的中華民國行政院為了保護達悟人的飛魚文化,規定每年三至六月蘭嶼海岸線外六海裡內的海域,禁止10噸以上漁船捕魚,也禁止使用流刺網、追逐網,尤...
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貓頭鷹博士