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杞國之憂
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解釋：「地是由許多土塊累積成的，這些土塊密密實實的充塞在每個角落，你已經是整天在上面行走踩踏，有什麼理由讓你疑心地會塌陷呢？」他聽了這番話後，心中的疑慮終於消失了。後來這個故事被濃縮成「杞人憂天」，用來比喻缺乏根據且不必要的憂慮。
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理直
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2.理由正確、充足。《醒世恆言．卷一六．陸五漢硬留合色鞋》：「理直千人必往，心虧寸步難移。」《初刻拍案驚奇》卷二九：「這事是他理直，不好曲拗得。」
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不犯
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3.沒有理由或必要。《紅樓夢》第六四回：「若說是請人呢，不犯先忙著把個爐擺出來。」《蕩寇志》第二回：「那兩個是梁山上的強盜，沒來由說我去入夥，我憑的沒路走，也不犯做賊，便做賊，也不犯做宋江的副手。」
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安全感需求
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否有還價的空間。致力於建立相互尊重關係的老師會讓幼兒參與決定適當規矩的過程，並協助他們了解設立規矩的理由。給予個別決定和選擇的自由是聰明的作法，但是自由需要規範以保護每個人的權益。兒童在團體中要獲得安全感，需要了解他人不喜歡被騷擾、羞辱或威嚇。當成人觀察到這些行為時，必須讓使壞者領悟其他孩童的感覺，這是成人扮演一個權威者的角色設立規則的時候。3. 教師連貫性:如果一個孩子到校時遇到陌生人而不是老師怎麼辦?這可能會造成可怕後果，相信老師會在對兒童建立安全感十分重要。 關鍵字中文關鍵字:安全感需求英文關鍵字:Need for...
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得理
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所持的理由受到支持，而得以伸張。《書經．呂刑》唐．孔穎達．正義：「由典獄之官，其無不以有中正之心，聽獄之兩辭，棄虛從實，實者得理，虛者受刑。」
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犯不上
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不值得、沒有理由或必要。如：「犯不上為這種小問題操心！」也作「不犯著」、「犯不著」。
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療育服務評鑑
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符合的程度為何？為當事人所發展的這個方案，彼等實際正接受服務的程度為何？出現未預期的和既定期望脫節之理由何在？(三)影響性評鑑影響性評鑑所強調的，乃是早期療育方案的影響或成果的議題。影響性評鑑的實施，應該是因為行政人員需要決定是否繼續、中止、或大幅改變某一早期療育方案而來。不過要是行政人員根本沒有做上述決策的意圖，則這類的評鑑就會變得失焦而不具意義。 因此，Sheehan&Snyder（1996）認為早期療育方案的影響或成果的評鑑，除須有早期療育理論設計的引導外，它們也應有早期療育專業人員真正的決策需求所指引，才...
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不因不由
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沒有目的或理由。《金瓶梅》第四九回：「西門慶不因不由，信步走入裡面觀看。」《鏡花緣》第四三回：「若花把立儲被害各話說了，那眼淚不因不由就落將下來。」
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借詞
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1.以某些理由作借口。如：「這件任務必須如期完成，不得借詞遷延。」
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站住腳
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3.理由充分，能堅持立場。如：「只要你站住腳兒，又何必管那些閒言閒語。」
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貓頭鷹博士