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類化增強物
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。史京納說： 即使類化增強物所依賴的原級增強物不再伴隨出現，最後類化增強物仍然是有效的。我們玩技巧遊戲，只因為遊戲的緣故。我們獲得注意或認可，也只為了注意或認可的原因。而情感的表現也不見得總是跟隨著更明確的性增強。即使我們不利用他人的順從，但是順從本身仍然具有增強作用。一個吝嗇鬼只被錢增強，以致他寧願餓死，也不願放棄錢。 結論由這些說明，我們可以看出史京納與奧爾波特的功能自主概念非常接近。奧爾波特認為以前參與某項活動是為了獲得獎賞，然而經過一段時...
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蹴踘
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一種古代踢球遊戲。參見「蹴鞠」條。《史記．卷一五○．扁鵲倉公傳》：「處後蹴踘，要蹷寒，汗出多，即嘔血。」
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教學特質
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使用不同之教學策略以支援教學，進行學科整合，並加強應用時之基本技能，其策略如下:(1)製作作品(2)遊戲(3)研究(4)視覺化(5)演示與示範(6)角色扮演(7)寫作(8)討論(9)閱讀(10)模擬 關鍵字中文關鍵字:教學特質英文關鍵字:Teaching Qualities 參考資料張添洲/著。教材教法-發展與革新，2000年初版，頁157-160。五南圖書出版有限公司。
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版畫教學
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兒童版畫的教學有兩個重點:一是工具材料是安全，因為中低年級兒童的細部肌肉尚未發育完全，肌力不足，控制協調感也差，無法自在地使用工具，如何避免傷害要十分留意。二是基本工具多元化，將多元化的工具融於教學之中，而以遊戲方式讓兒童運用任何可能的工具來作畫印畫，不受限於既有的工具來自由發揮創意。從以上兩點出發，在設計課程時便有如下安排:三年級珍珠板，四年級紙板或卡紙，五年級橡膠版，六年級水印木板，均屬於凸版畫系統，這有兩個好處:一是容易做，而且效果明顯；其次凸版製作和小學教育中強調的傳統木板較能銜接，至於複雜凹版、平板、孔、石板或...
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電腦與生活
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會使用電腦來做文書、影像、聲音等「多媒體」處理的場域，也普遍用在打字、排版、印刷、電視、電影、設計、遊戲、教育、科學研究、商業、國防、民生...上，加上近年來，網際網路普及和人工智慧技術日益成熟，電腦的用途更加廣泛。 電腦在生活中的應用由於電腦的日益普及，以及快速運算、儲存容量大等優點，在日常的生活中也有舉足輕重的地位。 在家庭中：1.工商時代的家庭工作繁忙，時間不足便成為先進國家國人的主要問題之一，但如果把相關的設備連接到家用電腦上，再由電腦來控制這些設備，便能減輕上班族回家後的負擔，例如：在下班前打通話回家控制電鍋自...
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Ipod
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顯示備忘錄，但用戶無法在iPod上編輯這些訊息。除了iPod shuffle外，所有的iPod都帶有遊戲，或者可以通過iTunes Store安裝遊戲（iPod touch）。一代和二代有稱為「Brick」的遊戲，複製自蘋果電腦的共同創造者斯蒂夫·沃茲尼亞克編寫的Breakout遊戲。三代之後至五代之前...
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綜藝節目
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內容豐富、形式多變的綜合性節目型態，通常包括演藝人員的歌舞表演、短劇、訪問或趣味遊戲等。
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國立台北教育大學
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學系（含碩士班）藝術學系（含碩士班）音樂學系（含碩士班）台灣文化研究所（碩士班）造形設計學系暨玩具與遊戲設計碩士班藝文產業設計與經營研究所（碩士班）文教法律研究所（碩士班）文化產業學系理學院教育傳播與科技研究所（碩士班）數學暨資訊教育學系（暨數學教育研究所）自然科學教育學系（博士班、碩士班）體育學系（含碩士班）資訊科學系（含碩士班）數位內容設計學系行政及輔助單位包括：教務處學生事務處總務處圖書館秘書室人事室會計室計算機與網路中心師資培育中心課程與教學本校自95學年度調整課程基本架構為通識課程及專門課程。大學部最低畢業學分...
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躲貓貓
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一種遊戲。一人蒙住眼睛，摸索捉他身邊來回躲避的人。也稱為「捉迷藏」。
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掩咯雞
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臺灣兒童遊戲。三五成群的小朋友猜拳選出一人當雞王，由雞王伸出一手，張開掌心，其他小朋友將食指頂著雞王的掌心。雞王說：「掩咯雞，走白蛋！雖汝食，雖汝蛋。放咯雞仔，去尋蛋；尋若著，放汝去；尋無著，卒竹刺。」說完迅速將掌心合起，此時其他小朋友得迅速抽回手指，若動作稍慢，被雞王抓到，就要更替作雞王。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士