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情境教學
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2.課程的分類是歷年來科學研究的結果，而不合於學生的經驗；3.學生的世界狹小而偏於個人，課程的世界則遼遠廣大；4.學生的生活聯貫而一致，課程則分門而別類。因此，他認為:教育應以學生為本位，意即:教育的內容應以學生所熟悉的生活經驗為主，反對以學科知識為主的填鴨式、灌泥漿的教學(Dewey，1956)。情境教學的目標，分述如下:促進良性競爭:經由學生分組負責的規劃設計，各組學生在參與時都會追求最佳表現來與其他同學分享，亦即將竭盡所能的全力施展參與，各組學生在不斷求新求變的良性刺激下，將能形成刺激學生整理學習成長的最佳動力。增...
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勵兵秣馬
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磨利兵器，餵飽馬匹。指完成作戰準備。唐．陳子昂〈為建安王與遼東書〉：「請都督勵兵秣馬，以待此期。」《水滸傳》第九四回：「知蓋州失守，料宋兵必來取關，日日勵兵秣馬，淮備迎敵。」也作「厲兵秣馬」。
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掩蔽
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掩藏遮蔽。[例]遼闊的平原上，一無掩蔽之所。
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瘦弱
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消瘦而衰弱。《薛仁貴征遼事略》：「雖骨格雄威，奈容貌瘦弱。」《三國演義》第四○回：「粲容貌瘦弱，身材短小。」
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遠離
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遠行。《文選．諸葛亮．出師表》：「今當遠離，臨表涕泣，不知所云。」《薛仁貴征遼事略》：「父母在淺土，未曾遷葬，孝服在身，遠離父母墳所，乃大不稱心也！」
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撩起
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提起。《薛仁貴征遼事略》：「言訖，撩起袍，用臂慣石獅子，平身而起。」
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征伐
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出征討伐。《論語．季氏》：「天下有道，則禮樂征伐自天子出。」《薛仁貴征遼事略》：「陛下今起軍征伐，軍有帶甲之勞，民有轉輸之苦。」《元史．卷四．世祖本紀一》：「雖在征伐之間，每存仁愛之念，博施濟眾，實可為天下主。」
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殿下
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2.殿階之下。《宋書．卷九四．恩倖傳．序》：「東方朔為黃門侍郎，執戟殿下。」《薛仁貴征遼事略》：「以手指殿下石獅子，約千斤已上。」
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版圖
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原指戶籍和地圖。現指國家的疆域。[例]元朝是中國歷史上，版圖最為遼闊的朝代。
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壺漿簞食
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火也。如水益深，如火益熱，亦運7>而已矣。」 〔注解〕
(1) 燕：周代姬姓諸侯國，故址在今河北、遼寧及韓國北部。為戰國七雄之一，後為秦所滅。
(2) 武王：即周武王。姓姬名發，文王之子，生卒年不詳。因商紂暴虐無道，乃率領諸侯伐商，大戰於牧野，敗紂而代有天下，都鎬京。在位十九年崩，諡曰武。
(3) 文王：即周文王。姓姬名昌，生卒年不詳。商紂時為西伯，建國於岐山之下，積善行仁，政化大行，因崇侯虎向紂王進讒言，而被囚於羑里，後得釋歸。益行仁政，天下諸侯多歸從，子武王有天下後，追尊為文王。
(4) 萬乘之國：大國。乘，音ㄕㄥˋ，古代計算車輛的單位，四馬一車的總稱。
(5) 簞食：以簞盛食。...
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貓頭鷹博士