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道德序階理論
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evelopmental Theory美國學者郭爾保(Lawrence Kohlberg)所提出。此理論承襲皮亞傑(J. Piaget)的學說，採取認知發展的觀點來研究道德發展，認為道德發展是自我和環境互動之後產生的認知結構的變異。郭氏經由泛文化及對個人長期的追蹤研究，發現人有六個品質上不同的道德發展類型，其類型之間發展的先後順序是不變的，由此引出道德發展的六階段說。郭氏將此六個階段分成三個層次，並將第一層次之前的階段界定為零階段；茲分別說明如下： 1.零階段：道德前階段(premoral stage) 這階段兒童是以...
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韋伯的理性化
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韋伯的理性化理論(一)目的：用於描述西方現代社會如何朝向理性化發展，就是如何被效率、可預測性、可計算性以及非人性技術的控制所支配，所謂理性化的模式就是科層制。(二)形式理性：行動者在受規則、規律以及龐大的社會結構的形塑時，尋找最...
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理會
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1.道理相合，見解一致。南朝宋．劉義慶《世說新語．識鑒》：「時人以謂山濤不學孫、吳，而闇與之理會。」唐．韋應物〈郡齋雨中與諸文士燕集〉詩：「理會是非遣，性達形跡忘。」
2.評理、理論。《水滸傳》第四九回：「兩個便拔步出門，指著莊上罵道：『你賴我大蟲，和你官司裡去理會。』」《醒世恆言．卷二七．李玉英獄中訟冤》：「那焦氏也不起身，反罵道：『這賤人！你把死來詐我麼？且到明日與你理會。』」
3.料理、處置。《水滸傳》第二回：「如若強人自來，都是我來理會。」《元曲選．盆兒鬼．第一折》：「你且睡去，有人來投宿，我自理會。」
4.辦法、主意。《水滸傳》第一三回：「夫人不必掛心，世傑自有理會。」《醒世恆言．卷三六．蔡瑞虹忍辱報仇》：「瑞虹又不則聲，朱源到沒個理會，只得自斟自飲。」
5.理解、領會。宋．蘇軾〈答張嘉父〉：「此書自有妙用，學者罕能理會。」《大宋宣和遺事．亨集》：「天子是甚般聰俊，何事不理會？」
6.關心、在意。《三國演義》第五七回：「統到耒陽縣，不理政事，終日飲酒為樂；一應錢糧詞訟，並不理會。」《紅樓夢》第六七回：「這些東西，我們小時候倒不理會，如今看見，真是新鮮物兒了。」
7.理睬、答理。《西遊記》第二三回：「師父！這娘子告誦你話，你怎麼佯佯不睬？好道也做個理會是。」《初刻拍案驚奇》卷二：「那烏龜分毫不知一個情由，劈地價來，沒做理會，口裡亂嚷。」
8.知道。《紅樓夢》第七一回：「鴛鴦又不曾有個作伴的，也不曾提燈籠，獨自一個，腳步又輕，所以該班的人皆不理會。」
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國立臺北護理健康大學
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國立臺北護理健康大學，簡稱國北護、北護大或臺北護大，是一所位於臺灣臺北市的國立技職體系大學，也是臺灣第一所護理大學，以教授護理學課程為主。目錄1 英文名稱2 辦學特色3 校徽4 校訓5 教學單位6 校史7 參考資料 英文名稱National Taipei University of Nursing and Health Science 辦學特色本校經歷了逾半世紀的歲月，為臺灣...
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同理心
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同理心是指進入他人的內心世界，能感同身受。對其所感受的任何經驗能保持一定程度的敏感，但不做判斷，是一種與其同調的態度。
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融合教育的重要理念
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以下說明實施融合教育的四項重要理念:目錄1 一、零拒絕2 二、最少限制環境3 三、適性教育4 四、專業團隊合作5 關鍵字6 參考資料: 一、零拒絕零拒絕意指特殊兒與普通幼兒一般，享有相同與平等的受教權，任一教育機構皆不可一任何理由，拒絕特殊學童入學就讀。教育部於1997年的教育施政分針中訂定六年長期目標，期望學前教育機構落實零拒絕。 二、最少限制環境為符合特殊兒童的學習，環境必須做些調整與安排，因此「最少限制環境」是指環境設施符合特殊孩童的需要，並...
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古典管理理論
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古典管理理論是圖書館管理理論發展之濫觴，一般管理學者亦稱其為程序學派(The Process School)或硬體學派(Hard School)，其主要包括4大分支：
（一）科學管理學派(Scientific Management School)：由美國管理實務家泰勒(Frederick W. Taylor, 1856-1915)所創，著有〔科學管理原理〕(The Principle of Scientific Management)一書，主張管理（尤其是基層作業管理）應符合四大法則： 1.建立標準化工作尺度，以替代臆測及摸索。2.針對員工施予專業化訓練，提高其工作... |
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完形諮商理論
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完形諮商理論(Gestalt theory of counseling)目錄1 基本概念2 諮商過程3 諮商技術4 關鍵字5 參考資料 基本概念其主要代表人物為Perls，他運用到心理分析、存在心理學、完形心理學以及其他學者發表的諮商理
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初層次同理心
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初層次同理心(primary empathy)諮商師若能放下身段，放下自己許多的主觀意識及價值判斷，全心全意進入個案之內心世界，如Rogers所言的；「表現得彷彿是個案，但又真的不是個案」的特質，這些即是同理心的意涵。Welch整理有關同理心的研究，治療師展現的同 |
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阿德勒學派心理治療
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阿德勒諮商法是由奧國心理學家阿德勒(AlfredAdler, 1870~1937)所發展出來的人格理論與治療體系，是心理治療的一種理論取向。
阿德勒自稱其心理學為個體心理學(individual Psychology)，因為他強調每一個體在其社會環境中有「自我決定」 的能力，是一個有創造性，能負責的個體，在其主觀的現象世界中，朝著既定的生活目標前進。其主要論點有： 1.人具有主動性：阿德勒不同意佛洛依德(S. Freud)強調生物、本能決定的觀點，認為人是命運的主宰者而非犧牲者；強調人的自由抉擇、責任、生活目標、自我決定、生命的意義及追求成功與完美。 ... |
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貓頭鷹博士