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主題統覺測驗
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也有再從19張圖片中選取若干張進行。採用此種圖片當作人格測驗，讓圖片中的曖昧情境作為主旨，使受測者憑藉自身感覺說出情境中的內容。實測時，對於受測者所反饋的回應不加限制，但須符合四個要點：(1)圖中所顯示者是何種情境;(2)圖中情境的發生是何種原因;(3)將來演變下去會有何種結果;(4)個人對此情境中的任何事物有何感想。註1 目的透過圖畫情境作為主題，讓受測者在編撰故事的同時反映出個人內心中深藏的真實問題。意即將對圖片中故事情節客觀的描述，反射出受測者內心的深層慾望。 優點可以免除因為社會期待而對於受測題目說謊的情況發生，...
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飢不擇食
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03.《飛龍全傳》第一四回：「鄭恩飢不擇食，那管他美惡精粗，拿上手就吃，吃得杯盤狼藉，方才肚內飽了。」
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站
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1.身體保持直立，藉兩腳著地來支撐。與「坐」相對。[例]站著、站崗、站立 ◎
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Fritz_Perls_完形治療
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覺得一無是處。內爆（the implosive）：如果充分經驗死寂，而不否認或淘哩，就會進入內爆層。藉由內爆的接觸，揭開自我防衛，接觸真實自我。外爆（the explosive）：剝開內爆後，會創造外爆的狀態，脫去虛假角色和藉口，並釋放原先未了非真實的我所佔據的大量能量。接觸與抗拒接觸：接觸（contact）是改變與成長的必要條件，有效的接觸是指與自然及他人產生互動時，不會因而失去自體感。抗拒接觸是種避免完全且真實的經驗此刻的防衛方式。在完形治療中...
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漠不關心
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心，固無已也。僕在此屢有啟迪，疑上公漫無可否，故連年堅欲求去，臺下之所知也。特為貴邦風俗所拘，事事皆藉他人為主，非似中華進退皆自裁酌，欲去則翩然高舉，無有以絛籠之者。是故身雖勉留，居常怏怏。 〔注解〕
(1) 榮瘁：榮華富貴或勞累失意。瘁，音ㄘㄨㄟˋ，困病，失意。
(2) 祿食：官吏的俸祿。
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潦倒
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3.腳步不穩。《幼學瓊林．卷二．老壽幼誕類》：「龍鍾潦倒，年高之狀。」《二刻拍案驚奇》卷三九：「守到更點二聲，公子與眾客盡帶酣意，潦倒模糊，打一個混同鋪，吹滅了燈，一齊藉地而寢。」
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洗禮
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1.基督教及天主教的入教禮。原意為藉著受祝福後的聖水，洗去人的原罪。各教派的洗禮儀式和禮儀不盡相同。行禮時，施洗禮者口誦規定的禮文，有的將受洗者的全身或半身浸入水中，有的在受洗者的額上灑水或滴水，以表示淨洗。[例]她昨天接受洗禮，正式成為基督教徒。
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窮途末路
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，為三國名士。據說，他經常獨自驅車至山中人煙罕至、無路可走之處，以痛哭狂嘯來抒發心中的鬱悶不平。王褒藉此來表達自己心中的感傷及憂懼。
「末路」則見於《漢書．卷五一．賈鄒枚路傳．鄒陽》中鄒陽的〈上書吳王〉，鄒陽，齊人，漢初時事吳王濞。吳王有意造反，鄒陽上書勸諫，他先引秦朝覆滅之事為鑑，然後點出本意。文中說明秦朝極盛之時，雖然統有天下，但是到了「晚節末路」，各路豪傑起義，咸陽危殆，最後滅亡，主要的原因就是宗室諸侯不肯相救。其中「末路」是指朝代的末期，引申比喻沒落衰亡，窮困潦倒的境地。後來這兩個典源被合用成「窮途末路」，用來形容無路可走，處於十分窮困的境況。
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熏
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聲名狼藉。如：「這個人都熏了，誰也不願與他共事。」
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全語文教學
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興趣、認識故事的基本結構。兒童也可以齊聲朗讀、輪流朗讀，化身各種角色，以不同的聲音朗讀故事。教師可以藉著朗讀活動，培養兒童傾聽、專注的能力；讀故事給兒童聽，可以同時增強兒童口語表達能力和閱讀理解能力。寫日記：教師應鼓勵兒童用任何記號或自己發明的拼字來寫日記或班級日誌。兒童將發生在自己身旁周遭的事情紀錄下來，可以由老師批閱、答覆，是很好的互動交流管道，老師提供一個適合書寫的情境，讓孩子盡情發抒與分享，兼具「作者」與「讀者」身分，在分享中孩子的書寫能力會越來越進步。默讀：全語文教室提供大量書籍供兒童閱讀，兒童可以獨自閱讀自己...
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貓頭鷹博士