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一個事件的確程度;尤指遞迴運算結果和正確值的接近程度。
程式確     
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在軟體完成開發後,對其進行評估,以確所開發的軟體是否符合原有之需求。
  所謂可制度乃是企圖在專業教育與實際運作之間取得某種程度的協調。美國圖書館學會於1924年開始注重可工作,成立圖書館教育委員會(ALA Board of Education for Librarianship),1956年此一單位由可委員會(Committee on Accreditation,簡稱COA)取代。可標準(Standards for Accreditation)於1951年公布,1972年、1992年分別修正。此項標準雖然不是強制性的,但是懷特(Herbert White)指出經可院校系所提出每年報告以及委員會訪視辦法可以保持專業教育的相當水準。
知自制     
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  知自制是指處理事情時的一種自我心理知的內在歷程。即運用屬於自我特殊的內在標準對外在的刺激反應,而導致下一個行為產生的心理歷程。
  知自制的概念源自於皮亞傑(J. Piaget),其意義類似於調適,但主動性較強。學者不斷充實其內涵,如克萊恩(G. Klein)曾於一九四九年提出知控制的歷程包括由身體「自我」節拍的規律、集中焦點、領域結合、相關與無關、比較變或不變、平衡範圍,而至集體類別化概念成信念等概念。史多博(E. Staub)也於一九七九年出版〔積極的社會行為與道德:社會化與發展〕(Positive Social Behavior and Morality: Soci...
像片     
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根據實地情況,在像片上找出地物點或地上控制點在像片上之位置,並標記之。或將像片上之點位找出其實地位置。
人工     
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同【機器知】(machine cognition)。
伺服器     
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為通信網路中集中管理密匙分配的一種設備,可稱為密匙管理中心(AS),每個用戶均有私人密匙在AS登記。若有甲和乙進行秘密通信,甲向AS提出申請,AS隨機產生一交談密匙K送給甲,並由甲轉給乙,其方法如下圖所示:1,2,3,表示工作順序。
第一步甲向AS送去甲和乙雙方明文。第二步由AS產生密匙K送EA給甲。第三步甲接到C後將它送給乙,只有乙才能解開C,得知A,K及T。此時交談密匙的分配結束,通信便可開始。
可;確;應答     
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資料封包傳送至對方,若檢核無誤,則對方送回一個可的訊號。此訊號亦具其它控制作用,如流量控制與封包次序控制。
字元負確     
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一個用於控制或準確度檢查的通信字元。它由接收方發給發送方,作為一個反向應答。
    
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背,運氣壞。背指逆來順受、承受不幸。如:「損失許多東西,問誰賠,只好背了。」
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