:::
資料庫查詢時間：296.8771 ms
共 3178 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
老朽
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.老邁衰朽，常喻無用。《二刻拍案驚奇》卷二六：「這是個老朽之人，尋他有甚麼勾當？」
2.老年人自謙的稱呼。如：「老朽自知年歲已高，恐無法勝任如此重大職務。」《二十年目睹之怪現狀》第七三回：「我老朽走到這邊，也是無可奈何的事；只求有吃殘的飯，賜點充饑，就很感激了！」
|
|
倍數
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.甲數可被乙數整除，則甲數為乙數的倍數。如21、18、15都是 3的倍數。[例]一個數的倍數有無限多個，最小的倍數是本身，最大的倍數是無限大。
|
|
氬
瀏覽人次:0
收藏人次:0
（argon，Ar）化學元素。原子序18。鈍氣元素之一，是無色、無味、無臭的氣體，存在於空氣中，且不易與其他元素化合。充入電燈泡或真空管中，通電後可發生藍色亮光。
|
|
個別差異
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。但在教育普及之後，接受教育的人數增加，國民都要接受義務教育，教學型態從個別教育走向集體教學，教師已無暇在班級教育中注意到個別差異的問題，容易引發學生學習挫折感，影響教育成效。因此，在班級教學中，首先，教師應充分了解每一位學生的個別差異，逐一加以記錄，分析每個學生他們的優點和缺點；接著，依據學生的長處和短處，設計彈性、多樣教學內容，如實施分組教學、彈性的作業指定方式、不同的學業表現方式以及實施個別指導，讓學生能夠發揮自己的專長，補救自己的缺失，促進潛能發揮。在學校行政措施方面，除可實施年級能力分組教學之外，也可以安排補救...
|
|
假借
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.借用。《南齊書．卷五二．文學傳．崔慰祖傳》：「好學，聚書至萬卷，鄰里年少好事者來從假借，日數十袠，慰祖親自取與，未常為辭。」《南史．卷七二．文學傳．袁峻傳》：「家貧無書，每從人假借，必皆抄寫，自課日五十紙。」
4.六書之一。語言中某些字有音無字形，而借用同音字來表達。如「令」本為發號之義，借為縣令之令；「長」本為久遠之義，借為縣長之長。漢．許慎〈說文解字序〉：「六曰假借，假借者，本無其字，依聲託事，令長是也。」
|
|
過濾
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.篩選、揀選。如：「把名單再過濾一下，看看有無漏寫了誰。」
|
|
逍遙自在
瀏覽人次:0
收藏人次:0
自由自在、無拘無束。《儒林外史》第三五回：「你只去權坐幾天。不到一個月，包你出來，逍遙自在。」《紅樓夢》第四六回：「平兒聽說，照樣傳給婆子們，便逍遙自在的往園子裡來。」也作「逍遙自得」、「自在逍遙」。
|
|
頂針
瀏覽人次:0
收藏人次:0
如：1.＜列子‧愚公移山＞：「雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫，無窮匱也。」2.陶潛＜桃花源記＞：「復前往，欲窮其林。林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿若有光。」 複詞的頂針指在語文中，用兩個(含)以上的字組成一個意義，而上下傳接的修辭技巧。(註二)如：1.佚名＜飲馬長城窟行＞：「青青河畔草，綿綿思遠道。遠道不可思，夙昔夢見之。夢見在我傍，忽覺在他鄉。他鄉各異縣，展轉不可見。」2.廖枝春＜談興趣＞：「因為興趣，興趣引他入勝而已。」 短語的頂針指在語文中，運用同一個短語創造重疊性，而上下...
|
|
名聲
瀏覽人次:0
收藏人次:0
名氣、聲譽。《文選．司馬相如．喻巴蜀檄》：「名聲施於無窮，功烈著而不滅。」《儒林外史》第二六回：「就為這胡七喇子的名聲，沒有人敢惹他。」也作「名氣」、「名譽」。
|
|
氫
瀏覽人次:0
收藏人次:0
（hydrogen，H）化學元素。原子序1。為無色、無臭、無味的雙原子分子氣體（H₂），是物質中最輕者，能自燃而不助燃，化學性質活潑，能與許多非金屬和金屬直接化合。氫的沸點很低，很難液化，液態氫可作火箭推進器燃料，但難製造與儲存。在化學工業上常用作還原劑，並可作燃料與氧燃燒產生高溫和水。
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士