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長進
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成長進步。[例]他上了國中後，漸有長進，讓父母親感到非常欣慰。
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因數
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識。 認識因數首先在因數的介紹中，老師可先透過長方形的面積排列方式來引導，舉例而言，利用小正方形來組成長方形，而當小正方形數固定時，長方形的排列方式有幾種可能性，此時學生可利用分組討論的方式，探討出長與寬的組合可能。同時，可請學生將畫出的可能性，利用算式的方式逐一寫下，例如8塊正方形時，其可能為1X8、2X4、4X2、8X1，因此在此階段中，學生找出有1、2、4、8四個因數，但值得注意的是，老師應提醒其中1X8與8X1實質上為同樣的組合方式，依此類推2X4與4X2亦同，說明完這點後，學生更可理解8的音數為四個而並非重複計...
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蔓生
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藤蔓植物攀附他物成長的特性。如：「後院的牽牛花蔓生在籬笆上，形成一道美麗的花牆。」
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大道
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1.大路。如：「國家必須在穩定中求成長，在成長中求進步，才能邁向康莊大道。」
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物理風化
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機械性風化(mechanical weathering)或稱物理風化(physical weathering)岩石因為受到熱力或壓力變化而膨脹或收縮、岩石裂隙中的水反覆結凍或解凍，以及岩體內晶體的成長或生物的鑽鑿活動，均為導致岩時崩解的主要機械性風化作用。目錄1 熱脹冷縮 (Thermal Expansion)2 凍裂作用 (Frost Action)3 水力作用(Hydraulic Action)4 鹽結晶作用 (Salt Crystallization)5 中英文關鍵字6 參考資料 熱脹冷縮 (Thermal Exp...
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龍應台
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目錄1 生平2 觀點3 著作4 評價 生平生於1952年2月13日台灣高雄縣大寮鄉的眷村，而於茄萣鄉成長，為台灣著名文化人及公共知識份子。父親龍槐生原籍湖南衡山，在苗栗縣苑裡分駐所擔任所長，母親應美君來自浙江淳安，於戰後移居台灣，育有四子一女。龍應台自小在台灣苗栗苑裡長大，讀過苑裡國小、苑裡初中，通台語，後來搬家到台灣台南，為台南女中校友，1974年，畢業於國立成功大學外文系後，赴美國求學，獲堪薩斯州立大學英美文學博士。畢業後，曾任教於紐約市立大學、國立中央大學英文系、淡江大學、德國海德堡大學等。1984年於中國時報撰寫...
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填鴨
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以管子將食物塞入鴨的食道，使它快速成長的飼養方式。現今用來比喻令學生死背書本，不求理解以應付考試的教育方式。[例]填鴨教育無法培養學生的思考能力，早已不合現代教育的觀念了。
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國立秀水高工
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學合作，增進學校與社區合作互動建立合作夥伴關係。鼓勵教師終身學習與行動研究，講求創意與創新，提升專業成長與教學品質。配合e化科技，營造數位化學習校園，提升學校永續發展競爭力。關懷社會弱勢族群，發揮社會公平正義，提供繼續進修機會，促進社會和諧。強調技職教育特色，講求務實致用，並補強學生學科能力，提升升學與就業競爭力。 校徽 教育目標 教學單位機械科電機科製圖科建築科室內空間設計科綜合職能科 校史秀水高工於昭和十二年（日治時代）五月一日在彰化縣秀水鄉現址創立，當時校名為彰化農林國民學校，招收小學畢業生就讀二年制農業科，隨即於...
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維果斯基的社會歷史論
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簡單心智能力轉趨複雜的貢獻。首先，維果斯斯主張人類符號化賦予符號(包含語文或非語文)意義的過程是心智成長與思維精進的主要機制。 內容說明以使用語言文字的程度來看，兒童認知發展大致可以區分為四個階段：1.非語文期：未能使用制式的語言文字符號來表達意念，如利用哭笑等有意義的聲音來表達好惡等意念；又或是舉手指向遠方玩具表示尋求成人援助以取得該玩具。2.指標性語文期：使用的語言符號被歸納認知思考的結構。此一時期的語文具有標示(labeling)的功能，用以連結外界具體的事物，例如以動物園一詞表示許多不同種類的動物供全家出遊的地方...
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卑南族
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年底舉行的少年猴祭與大獵祭，是卑南族最核心的祭典。這兩個祭典與卑南族的社會組織關係密切，尤其與男子的成長息息相關。 少年猴祭卑南族男子每一生中要經歷兩次成年禮，第一次成年禮及少年晉級會所禮儀猴祭。整個猴祭儀式就是少年接受嚴格訓練的開始，猴祭之後，少年便進入公廨（會所）組織，接受上級之教育訓練及部落防衛之服務，從此之後就要住在會所裡。卑南族男子自十二、三歲起，就進入少年公廨，此一階段將長達六、七年之久，相當於今日的國民教育。 大獵祭大獵祭為卑南族男子自少年進入青年期後，要進入青年公廨（會所）之儀式。準備成年的青少年，必須通...
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貓頭鷹博士