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他故
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其他理由和別的事故。《楚辭．屈原．離騷》：「豈其有他故兮，莫好脩之害也。」《文選．丘遲．與陳伯之書》：「尋君去就之際，非有他故。」
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辨處
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分辨的理由。《西遊記》第一九回：「行者笑道：『這個獃子！我就打了大門，還有個辨處。像你強占人家女子，又沒個三媒六證，又無些茶紅酒禮，該問個真犯斬罪哩！』」
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頭條
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2.理由。《宋元戲文輯佚．李勉》：「與卑人生兩個孩兒，看看長成，怎教他別取個頭條嫁個人？」
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劈空
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毫無理由。《封神演義》第二回：「況陛下後宮美女，不啻千人，嬪御而上，又有妃后。今劈空欲選美女，恐失民望。」
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木食
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佛教裡中於絕食的苦行。不食米、麥等五穀類，而專以樹種、果實等為食。在密宗是為了信仰的表白等理由而採用此法。
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乾支剌
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2.沒有理由。元．李文蔚《燕青博魚》第四折：「急的我心兒跳，好一似熱油澆，為甚麼乾支剌吐著舌頭？」也作「乾茨臘」。
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社會立法
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為因應工業化所產生的種種社會問題，特別保障在經濟生活處於不安全之人民的權利，透過立法促進社會大眾的福利，如社會保險、失業保險、年金保險、社會救助等法律，以落實社會政策。
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難當重任
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難以承擔重責大任。如：「他以難當重任為理由，婉拒了這次升遷的機會。」
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模型的使用
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像其他的東西，理論與模型相反，是試圖描述在複雜現象下的所有過程。例如增強作用理論，試圖解釋學習發生的理由。它並不想顯示學習「像」什麼，因為如果這麼做，它就像是模型。在動機領域中，可能有人說有機體的行為就像一個紅蘿蔔在一隻騾子面前晃蕩，或可能有人說飢餓生理狀態與早先習得之習慣發生交互作用，而驅使有機體奔跑。在前一個例子中，是使用模型來「描述」行為；而後一個例子，則是使用理論來試圖「解釋」行為。(註1) 關鍵字中文:模型的使用英文: Use of Models 參考書目註1王文科(1989)。學習心理學，頁26-27。五男圖...
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理短
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理由不足。《水滸傳》第八回：「高俅情知理短，又礙府尹，只得准了。」也作「理虧」、「理曲」。
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貓頭鷹博士