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自導自演
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1.既當導演，又參與演出。如：「這齣戲由他自導自演，充分展現其多才多藝的一面。」
2.比喻完全由一人策畫實行。如：「這完全是他自導自演，你別被他的可憐相矇騙了。」
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玄學
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1.魏晉時代，何晏、王弼等發揮道家老莊思想，融合周易等儒家經義而形成的一種思潮。因為談論的為玄虛的道理，故稱為「玄學」。
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國立中壢高商
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，就是對生命的尊重。相信透過教師積極的參與，改變學校的環境，可使身心障礙的學生在自然環境中獲得支持，發揮其潛能，減除其障礙。以學校本位課程理念，配合本校地區特色，發展適性的職業學程及學術學程以滿足學生的多元需求。 特色重視人文教育、社區資源共享、重視行政效率並擴大教師對行政工作的參與。重視教學成效，升學率逐年攀升，96學年度已逾96.4%，其中國立大學或技院超過51%。重視學生技職技能，96學年度取得電腦軟體乙級證照通過率達88%，居全國之冠。重視校園E化，推展班班電腦，提昇行政、教學效能。成立文藝中心，提昇校園藝文氣質...
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用武之地
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2.可讓人發揮所長，表現才幹的地方或環境。
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揮發
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1.發揮、闡揚。唐．孟郊〈讀張碧集〉詩：「誰作采詩官，忍之不揮發。」
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高適
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載，首次出塞，浪遊無成，為創作極盛時期；3. 天寶八載至十四載，側身下僚，從戎入幕，創作才能繼續得到發揮；4. 至德元載(756)後，仕途得意,雖然也寫過一些佳作，但總的說來，較前三個時期遜色。評價:《舊唐書•高適傳》說：「有唐已來，詩人之達者，唯適而已。」著作:有《高常侍集》、《中興間氣集》等傳世。作品:《登廣陵棲靈寺塔》淮南富登臨，茲塔信奇最。直上造雲族，憑虛納天籟。迥然碧海西，獨立飛鳥外。始知高興盡，適與賞心會。連山黯吳門，喬木吞楚塞。城池滿窗下，物象歸掌內。遠思駐江帆，暮時結春靄。軒車疑蠢動，造化資大塊。何必了無...
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效用
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1.功效與作用。如：「董事長期望公司各部門放棄成見，通力合作，發揮最大的效用。」
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外人
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1.外頭的人，不相干的人。如：「你就照著會議決議事項去進行，不用管外人的意見。」《孟子．滕文公下》：「外人皆稱夫子好辯，敢問何也？」
2.外國人。《管子》卷九：「外人來游在大夫之家者幾何人？」如：「這個國家經濟蕭條，社會動盪，其治國壓力之大，恐怕不是外人所能理解的。」
3.交誼疏遠的人。《儒林外史》第二五回：「長兄，你不是外人，料想也不笑我。」《紅樓夢》第六五回：「咱們是姊妹，又不是外人，只管上來。」
4.外地人。晉．陶淵明〈桃花源記〉：「其中往來種作，男女衣著，悉如外人。」
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特殊教育課程設計原則
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社會這個大環境而獨自生存，因此家庭、學校與社區的生活適應問題，是教學中必須顧及的部分，課程內容應以能發揮幼兒社會適應技能為主要導向。4. 實用性原則:教材的編選應適合幼兒的身心發展階段，而且是日常生活中常用且實用的知識，太抽象、難理解的教材並不適合學前兒童的認知發展。5. 彈性原則:教材編選富變通性，可以因應社會時事作不同程度的增加、改變或刪除，以方便教師在教學過程中進行調整。6. 多元化原則:教材的選擇需兼具教學目標、社會需求、身心發展、生活經驗、人文關懷、族群和諧、國際社會等多元面向，以加強幼兒對不同知識的吸收能力。...
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完形治療：波爾斯
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amaged Soldiers）。在這裡他開始體認到把人視為整體的重要性，而非以往將之視為各部份各自發揮功能的總合。而後他前往維也納接受精神分析大師萊何（Wilhelm Reich ）的精神分析訓練。萊何係以身體作為改變人格方法的先驅者，並首創自我了解方法。於此同時，培爾斯也接受了其他幾位提供精神分析動者如荷妮（Karen Horney）等的教導。福律茲波爾斯於一九四六年移民美國，約當於此時，其分析方式逐漸與傳統的精神分析法分道揚鑣，而於一九五二年在紐約成立一所完形治療機構，最後並定居於加州大蘇（Big Sur, Ca）...
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貓頭鷹博士