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成套學習活動
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成套學習活動是有結構的成套材料，包含所欲達成的學習結果、各種媒體和資源，以及多種完成這套材料學習的變通工具。其假設是使用者可以在材料的引導下，利用這套學習活動；學習有自由，可以離開既定的課程方案，或選擇不同工具以完成所欲之目標，而學習結果也能令人滿意。
通常成套學習活動的設計以一個主題為中心，可能是也可以不是學科中心式的。一個著名的非學科中心式的成套學習活動，即是布魯納(J. Bruner)所設計的社會科學方案；〔人的研究〕(man: a course of study)。這個方案融合了皮亞傑(J. Piaget)和布魯納的學習理論，認為一個學習者在一個提供多樣媒體與資源選擇... |
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從觀察中學習
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將已知事例分解，做觀念聚類與結構分類，歸納出規律或規則，以建立問題求解的學習過程。
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錄音卡語言學習機
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錄音卡語言學習機是播放錄音卡片(audio card)的設備；錄音卡片為錄音資料的一種，通常用於語言學習之目的，因此該等設備即稱為錄音卡語言學習機。
錄音卡片外觀為長條型，卡片正面下方有一細長的磁帶，錄有簡單的單字發音或簡短的語句，並在卡片上有該單字或語句的字樣，或簡單的圖樣，以供學習者利用學習。卡片的磁帶上除了預先錄製的內容外，通常另有音軌以供學習者錄下自己的聲音，俾學習者自己聆聽並比較自己發音與卡片所提供教學發音的異同。此學習用音軌的聲音在重錄時，會將前次錄音消除，因此可以不斷的重錄，直至發音正確。 錄音卡語言學習機的操作相當簡單，在使用時將卡片自一端插入，... |
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［世界學習大全］
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［世界學習大全］是英國倫敦Europa Publications Limited編輯，初版在1947年問世，每年更新、增訂內容，收錄範圍為教育相關國際組織和各國學術機構的最新概況。該書1992年版共介紹26,000多個組織和機構，其中屬於國際組織者有400多個，其餘為各國學術機構。
該書編排上可分為兩大部分： （一）第一部分為國際性組織：首先介紹聯合國教科文組織(UNESCO)及其附屬機構、國際科學聯盟理事會(International Council of Scientific Unions)、國際哲學與人文研究理事會(International Counci... |
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學習資源圈
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學習資源圈係指有效組織學習網路，使社會上的學習資源形成網狀的結構體系，以供區域內的學習者循環使用，彼此分享。就學習資源而言，目前在世界各地已有一些特定機構的設立，專以蒐集各類書刊及其他學習資料為任務，以服務學習者。圖書館的型式就是此類中心最早也是最普及的範例。另外，也有頗多安排學習活動之仲介機構或組織的設立，以提供為學習資源的仲介服務，使學習者與教授者密切結合，進行某種學術或主題的探討。
為使學習者能獲致所需要的學習資源，以達成學習的目標，有四項的學習網路需要結合：即(1)協助學習者的參與諮詢服務；(2)同儕的合作學習環境；(3)學習知能的交流；(4)提供教育專業人員的參與諮... |
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學習障礙兒童的教育安置
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大量學習
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大量學習或稱集中學習（包括練習）指學習或練習活動一個接一個的毫不間斷，通常一段學習時間較長，學習的項目可能只有一個，也可能有數個。
大量學習與分配學習或分布學習(distributed learning)相反，後者是將學習材料分為若干段，兩段之間有一間隔，間隔的時間可長可短，短者若在同一天內，可能為若干分鐘；長者可隔日或隔過。大量學習與分配學習各有利弊。大體說來，大量學習多以時間為單位，或以材料為限。以時間為單位者至少一小時至平日；以材料為限者則以做完為止。其優點為目標集中，可以深入；缺點則是容易產生厭倦或單調感。至於分配的學習，每次時間較短，不致厭倦，但也因此而不易產生更高... |
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結構性歸納學習
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使用結構性的歸納式學習方法。
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程控詢問學習╱教學
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為一電腦輔助教學寫作語言，由John Starkweather於1968年所研發，使得在發展螢幕式教材時，變得十分容易，而被普遍採用。但漸有被其它新寫作語言（如HyperTalk）取代的趨勢。
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合理的學習
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在學習過程中，應該要掌握學習，即把握獲得何種幫助，使學生達到學習目的最有利的主題。也就是說，用最少的時間，有最大的效能，便是「合理的學習」。
合理的學習所要掌握的要素為：(1)各種動機的集中，針對某些方面去學習，學習的項目不能太多，否則會互相干擾；(2)多用思考，思考如何使學習最有效；(3)引導學生解決問題；(4)學習就是要多歷練；(5)注意學習遷移問題。 為使學生能達到合理的學習，教師必須實施有效的教學。 |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士