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張曼娟
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，卻僅僅擁有四部現代短篇小說集：《海水正藍》、《笑拈梅花》、《喜歡》與《彷彿》。這些故事流轉在我們的心裡，從一個世紀下載到另一個世紀，從四年級連結到七年級，感動與震撼翻轉著，體會了人間的況味。 在台灣，她極具質感的每一部小說，都創下驚人的銷售量；在星馬地區，她與金庸並列為最受歡迎的海外作家；在中國大陸，她以優美而精準的文字凝聚華人社群的心；在日本與泰國，她的小說正跨越語言的隔閡，綻放出耀眼光芒。 散文的張曼娟，古典詩詞的張曼娟，在眾人的心底始終最貪戀仍是小說的張曼娟。終於，我們等待到她的第五本小說集《芬芳》，在展閱的...
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發呆
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心裡想著事情而出神的樣子。如：「他不知在想什麼，話也不說，一個人坐在那裡發呆。」也作「發獃」。
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瓦釜鳴雷
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此處所列為「瓦釜雷鳴」之典故說明，提供參考。戰國楚臣屈原受讒言毀謗，懷王時，放逐漢北，楚頃襄王時雖召回重用，旋又遭讒，流放江南，於是作〈九歌〉、〈卜居〉等篇，以明己志。〈卜居〉這篇是寫他一直得不到召見，理想和現實的相互矛盾，心裡感到迷惑，於是去見太卜，想借由占卜結果來解開心中的迷惑。文中屈原說他不知該怎麼做才是對的，覺得世間汙濁不清，輕薄的蟬翼被認為是重的，千鈞卻是輕的，可用以校正音律的樂器遭到毀壞拋棄，才質如瓦釜，卻發出如雷巨響，直似妖怪作聲，庸人在職；善於毀謗別人的人位居高位，賢能的人才卻沒有名聲。屈原以「黃鐘」比喻賢士，「瓦釜」比喻讒人，感嘆小人得志，世間沒人了解他的廉潔堅貞。後來「瓦釜...
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眼淚
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眼睛流出的淚水。《三國演義》第八回：「貂蟬故蹙雙眉，做憂愁不樂之態，復以香羅頻拭眼淚。」《紅樓夢》第四九回：「近來我只覺心酸，眼淚卻像比舊年少了些的。心裡只管酸痛，眼淚卻不多。」
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疼痛
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2.悲傷、難過。如：「此次翻船事件，死傷慘重，每個人心裡都感到無比疼痛。」
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班級經營招式
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，作為班級經營的參考。因此，教師本身必須具備細膩的心、敏銳的觀察力，對於學生的反應要能看在眼裡、放在心裡、握在手裡，隨時給予適當的處置。在平日與學生互動過程中，教師也應將學生的各項表現與行為，作成觀察記錄，提供教師或其他教師進行專業輔導的參考。眼觀四面的策略在於教師隨時能掌握班級活動全局；耳聽八方的策略在於教師能細膩地體察學生的外顯行為與內隱情緒，並隨時給予學生適時地開導。透過各種策略的運用可以調整學生的情緒，安撫學生各種非理性反應。如此，班級生活才能在教師專業的引導之下，達成預定的教育目標。(七) 行為塑造招──獎善懲...
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不甘心
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心裡不服氣、不情願。《初刻拍案驚奇》卷一○：「便是呢，我女兒若把與內姪為妻，有甚不甘心處！」《文明小史》第二四回：「但是閒居鄉里，又不甘心；家下縱還有點積蓄，是用得盡的。」
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袁枚
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的婚約當作戲言。袁枚之父還猶豫不決，但素文執意不可，拿著訂婚的金鎖，哭泣不吃飯。袁枚之父看在眼裡痛在心裡，也跟著哭泣不吃飯。當袁家把素文的心意轉達給高家時，高家人都很高興，認為得到一位貞婦。高八去世後，他的姪子繼祖來袁家說：［素文的未婚夫並非有病，只是沒有人性，叔叔曾用杖打的昏死過去，後來又甦醒，叔叔怕這門親事害了素文，豈不成為以怨報德？所以託言辭婚，希望素文賢妹不要自討苦吃。］素文竟充耳不聞，還是嫁給了高氏子。 著作:《小倉山房文集》、《隨園詩話》、《子不語》、《隨園食單》ＰＳ１袁枚收錄了許多鬼怪故事，以簡潔明暸的筆法...
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倒抽一口氣
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表示驚駭、失望。《兒女英雄傳》第一回：「登時倒抽了一口氣，涼了半截。心裡的那番懊惱，不但後悔此番不該會試，一直悔到當年不該讀書。」
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情怯
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心裡害怕、心情畏縮。如：「近鄉情怯」。
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貓頭鷹博士