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助人專業
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助人專業是泛指一些具有特殊助人專業知識及技術的職業，其助人專業知識不僅必須從專業教育訓練的課程中獲得，並須藉由在專業督導之實務工作實習中學習。而助人專業資格之認定必須於具有專業認可的甄試制度下取得專業證照。
助人專業涵蓋心理、諮商、輔導、教師、社會工作、醫學、護理、復健、法律等助人專業服務領域，強調人道服務，尊重個人的尊嚴、權利以及潛能之開發，並有科際整合、團隊服務的特性。 一般而言，助人專業涵蓋下列八個條件：(1)助人專業哲理；(2)助人專業的教育；(3)助人專業的組織；(4)助人專業的證照制度；(5)助人專業的倫理守則；(6)助人專業的認同感及使命感；(7)... |
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職業倦怠
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職業倦怠又稱為工作倦怠。最早係佛洛依頓伯格(Freudenberger)於一九七四年提出，用來描述專業助人工作者身心耗竭(exhaustion)的現象。有學者認為職業倦怠產生的原因包括工作負荷太大；過度追求不切實際的目標；或是因應付工作壓力及挫折的結果。也有學者認為職業倦怠是工作動機改變或對工作感到厭倦的結果。由於職業倦怠的研究多屬於實徵的研究，迄今尚無一套完整的理論來界定職業倦怠的涵義。然而綜合各家立論，可以發現職業倦怠具有下列幾個重要性質：
1.職業倦怠經常發生在助人工作者身上，也有可能發生在各行各業的工作者身上，其結果會危及個人、服務對象及機構的福祉。 2... |
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產業革命
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十八世紀，歐美社會因新機械科技的發明，生產方式由機器代替手工，其發祥地為英國，之後延伸到美、法、德等國家並擴大影響至全世界。產業革命確立了近代資本主義的興起，為人類經濟與社會生活劃時代的轉變。也稱為「工業革命」、「實業革命」。
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職工中等專業學校（大陸地區）
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職工中等專業學校是大陸地區對在職職工實施中等專業教育的成人學校，簡稱「職工中專」，是提高在職職工的文化科技水平，培養中級專門人才的主要場所。一九四九年以後，不少大型廠礦都積極舉辦這類學校，培養了不少亟需的中級科技人員。一九八七年國家教育委員會對職工中專的設置、任務、招生對象、培養目標、學制等都作了明確規定：職工中專由政府部門、企事業單位、社會團體等舉辦。按照「按需施教、學用結合」的原則，對學生進行中等專業教育，培養適應經濟和社會發展需要的德智體全面發展的應用型中級專門人才。主要招收有實務經驗的初中畢業文化程度或同等學力的在職職工，報考專業應符合其所從事的工作。凡報考已納入國家招生計畫的全科...
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就業安置
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傳統的職業輔導在職業試探、職業準備之後，即進入就業安置階段，亦即依據個人的條件，找尋適合之就業機會，協助求職者獲得專任的工作。目前此項任務一方面係由學校輔導室、實習輔導處就業輔導組、畢業生就業輔導委員會或其他就業輔導單位負責，一方面對社會大眾則由就業服務機構協助求職者尋獲就業的機會。
目前為使就業安置獲得更大的效果，許多機構乃進一步將就業前之準備亦納入輔導範圍，如求職技巧的訓練、履歷表或自傳的撰寫，甚至尋找工作機會的方法等工作適應技巧、工作晉升技巧等，均可透過系統的規劃，以研習會、工作坊等方法，教導學生或求職者適切的知能。 |
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廢業
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1.不勤於事業。《後漢書．卷二七．王丹傳》：「其輕黠游蕩，廢業為患者，輒曉其父兄，使黜責之。」
2.亡失舊業。南朝梁．陸倕〈新刻漏銘〉：「而司曆亡官，疇人廢業。」
3.中輟學業。北齊．顏之推《顏氏家訓．勉學》：「哀聲動鄰，猶不廢業。」
4.被廢棄之事。《後漢書．卷八二．方術傳上．許楊傳》：「明府今興立廢業，富國安民。」
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業務會報
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各機關為減少對上級人員的簽呈請示，並加強各單位間的聯繫等，經常定期舉行的各單位派員參加的會議。
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公營事業
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由各級政府獨資、與人民合資且政府資本達百分之五十以上所經營的事業體。如臺灣電力股份有限公司、中華郵政股份有限公司、臺北大眾捷運股份有限公司等。
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畢業證書
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各級學校發給學生修業期滿，准予畢業的證書。如：「畢業證書只是形式上的證明，最重要的還是要看本身的能力。」也稱為「畢業文憑」。
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家業凋零
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家產門望衰敗沒落。《金瓶梅》第五八回：「家業凋零，浩然之氣先喪。」
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貓頭鷹博士