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葉綠體
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碳固定成醣類的酵素，是光合作用暗反應的場所；在基質中另有一些由膜所圍成的類囊體，有的看似一疊培養皿的堆囊胞較葉綠餅，葉綠餅與葉綠餅相連的膜較餅間層。類囊體上含綠色色素葉綠素A及葉綠素B，可捕捉光合作用所需的光能，也含各種黃色及橘色的吸光色素，如類胡蘿蔔素。類囊體類似粒線體內膜，與ATP合成有關，是光合作用光反應的場所。 觀察葉子的切面(註1)1. 由葉的橫切面觀察之，其上下表面是透明堅固的表皮細胞，上下表皮外常常有角質層保護，表皮上有氣孔的構造。介於上下表皮之間的葉肉細胞為綠色，由柵狀組織與海綿組織所組成，而葉肉細胞內所...
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魂不附體
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01.《京本通俗小說．西山一窟鬼》：「風過處看時，也不見了酒保，也不見有酒店：兩人立在墓堆子上，嚇得兩個魂不附體。」
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幼兒基礎體適能
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約為3-5分鐘，主要實施輕鬆的低強度動作組合與靜態伸展（至少持續20秒以上），目的在於激烈運動後乳酸堆積的減緩，提高柔暖度及放鬆心情。心靈交流:一些簡單的肢體動作,除了增進情感外,可維持小朋友的高度機動.
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積薪厝火
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厝，安置。「積薪厝火」指將薪柴堆放在火種的上面。語本《漢書．卷四八．賈誼傳》：「夫抱火厝之積薪之下而寢其上，火未及燃，因謂之安，方今之勢，何以異此？」比喻情勢危急，隱藏無窮的禍害。如：「將瓦斯熱水器裝在室內有如積薪厝火，非常危險。」
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厝火積薪
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把火放在堆積的柴草下。語本《漢書．卷四八．賈誼傳》：「夫抱火厝之積薪之下而寢其上，火未及燃，因謂之安，方今之勢，何以異此！」後以厝火積薪比喻潛伏的危機。也作「厝薪於火」。
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ICT
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教師的不熟悉，可能造成「科技棄置（technology abandonment）」的產生，科技輔具的堆棄，造成改善學習的功能消失。社交與生理限制：過肥胖或欠運動的視障生，應鼓勵進行戶外活動而非長久坐電腦前。佔據不少社交時間，形成無形的隔閡。且為獨立學習，少互動機會。師資培訓與經費問題：學校財務狀況使購置輔具及相關訓練窒礙難行。輔具在教學上瓶頸：教師較喜歡傳統教學法，且可能強調科技，卻忽略教學原理可能性。 資料來源 國小特殊教育第四十一期
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垤
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1.螞蟻穴口的小土堆。《詩經．豳風．東山》：「鸛鳴于垤，婦歎于室。」漢．毛亨．傳：「垤，螘塚也。」《韓非子．姦劫弒臣》：「夫世愚學之人，比有術之士也，猶螘垤之比大陵也，其相去遠矣。」
2.小土堆。《孟子．公孫丑上》：「泰山之於丘垤，河海之於行潦，類也。」《呂氏春秋．似順論．慎小》：「人之情不蹶於山，而蹶於垤。」
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破窗效應
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甚至會闖入房子內，如果發現無人則佔用那裡，也許就住下來或者在室內放火。又可以想像一條人行道，有些垃圾堆積起來，不久就會有更多垃圾堆積。最終人們甚至開始丟下許多家庭垃圾。因此破窗理論強調著力打擊罪行，以「零容忍」的態度面對罪案。 階段此理論描述了社區失序的五個階段。第一階段：社區開始出現失序的情形，部分居民遷出社區。第二階段：未能遷離社區的居民因擔心自身安全，對區內的事務漠不關心。第三階段：地區的監察力下降，社區的治安進一步惡化。第四階段：區內更多的...
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苗條
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形容體態細長而曲線優美。元．王實甫《西廂記．第一本．第四折》：「妖嬈，滿面兒撲堆著俏，苗條，一團兒真是嬌。」
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貓頭鷹博士