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變通性評量
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的情形（Wigginse ，1989b）。 實作評量(performance assessment)根據學生實際表現所做的評量，可從直接現場觀察與評斷，或間接從學生的作品去判斷，像是：科普實驗成果、寫作或口頭報告。實作評量又稱非紙筆測驗，是指根據學生實際完成一項特定任務或工作表現所作的評量，亦即是從學生實際的行為表現來評量。這些任務或工作，可能是實際操作、口頭報告、科學實驗、數學解題、寫作…等。因此，其所使用的方式，是透過直接的觀察學生表現或間接的...
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桑代克(Thorndike,_Edward_Lee,_1874~1949)
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桑代克為教育心理學之父，他強調對教育心理學的研究，必須要採用最嚴格的科學方法。 聯結主義(connectionism)桑代克根據動物行為實驗而建立的學習理論，此理論即為聯結主義，而他的學習理論將學習的歷程解釋為刺激與反應之間新關係的建立。 迷籠實驗在這個實驗中，桑代克設計了一種迷籠，以貓為其實驗對象，目的是要讓貓學習開門取食。貓必須要有適當的反應，才能走出籠子且吃到食物，所以是從反應還有反應之後所帶來的是刺激形成的聯結，也就是「反應─刺激聯結」。 系統學習理論桑代克 |
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認知行為治療
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誤。情緒困擾的二大主因是：1.干擾個體情緒的負向自動化思考，進而造成後續更多負向思考的惡性循環。2.根據底下各項系統性的邏輯謬誤而形成扭曲的真實(即認知性扭曲)：(1)任意的推斷：從不完整的、錯誤的或無關的證據資料做出推論的結論。(2)過度類化：從某一個特殊的負向事件類推到其他事件亦然。(3)選擇性的抽象化、以偏蓋全：針對整個情境只注意到其中一點而忽略其餘的部分。(4)過度誇大或縮小：將每件事情都想到最糟的地步或是拒絕承認其重要性。(5)個人化：將外在事件在無根...
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後設評鑑
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約6. 蒐集和檢視相關可用的訊息7. 蒐集必要的新訊息，包括現場晤談、觀察和調查8. 分析發現9. 根據所選定的評鑑標準、原則和校標進行判斷10. 準備和提繳必要的報告11. 適切地幫助委託人和其他利害關係人解釋和應用發現。 中英文關鍵字中文關鍵字：後設評鑑英文關鍵字：meta-evaluation 參考書目:註1：吳清山、林天祐 (2007)，教育e辭書， p.64-65，臺北市: 高等教育。
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增強論(reinforcement_theory)
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是對一種行為的肯定或否定的後果（報酬或懲罰），它至少在一定程度上會決定這種行為在今後是否會重覆發生。根據強化的性質和目的可把強化分為正強化和負強化。在管理上，正強化就是獎勵那些組織上需要的行為，從而加強這種行為；負強化就是懲罰那些與組織不相容的行為，從而削弱這種行為。正強化的方法包括獎金、對成績的認可、表揚、改善工作條件和人際關係、提升、安排擔任挑戰性的工作、給予學習和成長的機會等。負強化的方法包括批評、處分、降級等，有時不給予獎勵或少給獎勵也是一種負強化。開始，斯金納也只將強化理論用於訓練動物，如訓練軍犬和馬戲團的動物...
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剖腹藏珠
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「剖腹藏珠」的意思是剖開肚子以藏匿珍珠。典源出自唐．王方慶《魏鄭公諫錄．卷三．對西胡愛珠》。根據記載，唐太宗曾對侍臣們說：「我聽說西域有個人非常喜歡珍珠，他偶然得到一顆非常罕見的珍珠，因為害怕別人把珍珠偷走，放在哪裡都不放心。所以就把自己的肚子剖開，把珍珠藏在肚子裡面，就這麼一命鳴呼。」侍臣們說：「為了貪圖財寶而損傷自己的性命，這人實在可笑！」唐太宗聽了就說：「你們不用笑他的愚蠢行為，現今那些作官的人，不顧性命貪贓枉法，死了以後連子孫都受辱；作皇帝的追求享受，因而亡國，他們的行為，不就和那貪財的人一樣的愚蠢可笑嗎？」後來「剖腹藏珠」這句成語就從這裡演變而出，用來形容人愛財傷身的輕重顛倒行為。在...
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伐木
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2.《詩經．小雅》的篇名。共六章。根據〈詩序〉：「伐木，燕朋友故舊也。」首章二句為：「伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶。」
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噍吧哖事件
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學，做過雜貨店傭工。日本佔台後，他進過公學校就讀，所以略通日語。21歲左右當過基層警員巡查補，不過，根據日方資料，余清芳在巡查補任內，因為涉嫌詐欺案遭解職。因平日熱衷宗教，常奔波各地寺廟看扶乩看字的先生。1908年嘉義朴子有一雜貨商丁鵬，宣稱將任台灣皇帝，以符法之說，組織宗教迷信的秘密抗日結社，遭日人偵破，於清芳因牽涉此案，於1909年初被一併送往台東流氓收容所管訓3年。出獄後，做過保險公司業務員，也開過販賣酒類的店舖。他時常出入於台南市的西來庵，在哪裡結識大目降的富豪蘇有志與歸仁的「鄭利記」。余清芳藉托宗教進行抗日革命...
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問題導向學習模式(Problem-based_Learning_Model)
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。且其應用的範圍很廣，舉凡商業、法律、教育、土木工程、倫理課程等，幾乎無所不包。 問題導向學習之內涵根據Nash之看法，問題導向學習根植於五個重要之假設，其假設如下：1.學習發生在與有用資訊相關之情境裡，2.學習發生於學習者主動參與學習之過 程時，3.成年的學習者是自我導向、有經驗、能受問題吸引及富有動機的，4.要成為有效率的問題解決者，學習者必須重複地練習以真實的問題進行問題解 決，5.要成為終生的學習者，學習者必須將學習之價值內化並進行自我導向學習。而Walton和Matthews亦認為問題導向學習之主要特徵為1.以...
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胡思亂想
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近義:想入非非辨似: 「胡思亂想」及「想入非非」都有脫離現實，幻想的意思。 「胡思亂想」側重於毫無根據地妄想；「想入非非」側重於思緒進入虛幻。 胡思亂想 想入非非 辨似例句 ○ ㄨ 他極度沒有安全感，總是～，覺得有人要加害自己。 ㄨ ○ 這種逗人的電影情節，容易引人～，心迷意亂。
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貓頭鷹博士