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如願
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1.達成心願。《初刻拍案驚奇》卷二七：「王氏又念昔日朝夜禱祈觀世音暗中保佑，幸得如願，夫婦重諧。」
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琴瑟相調
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比喻夫妻感情和諧融洽。參見「琴瑟調和」條。元．王子一《誤入桃源》第四折：「今日也魚水和諧，燕鶯成對，琴瑟相調。」明．汪廷訥《獅吼記》第二七齣：「琴瑟相調，芝蘭又吐，三遷慈教推賢母。」
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白樸
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百篇本為詞集，今人唐圭璋《全金元詞》中收其詞一Ｏ四首 評論詞《四庫提要》評白樸之詞「清雋婉逸，音愜韻諧，可與張炎玉田詞相匹，以製曲掩其詞名，故沉晦者越數百年。」劉大杰評其詞云：「他的生活嚴正，品格很高，在他的詞裏，透露出故國禾黍之悲，如＜石州慺＞云：「少陵野老，杖藜潛步江頭，幾回欽恨吞聲哭。歲暮意如？怯秋風茅屋"」其思想感情，表現甚明。散曲白樸的散曲頗為俊逸有神，若論其風格則豪放、清麗皆有，而以清麗為多，任訥在《散曲概論》，稱樸為豪放之尤者，而朱權之《太和正音譜》評其「如鵬摶九霄，風骨磊磈，詞源滂沛」，此二者皆歸之為豪放...
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疏離感
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因社會變遷與都市工業化的影響，使人在面對生活環境時，失去其原有的和諧與親密關係，終而形成現代人面對其生活周遭環境時，自覺無意義感、無能為力感、社會孤立感、自我分離感等複雜心態，稱為「疏離感」。[例]愈是高度工業化發展的國家，人與人間的疏離感也愈嚴重。
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謎面
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謎語的題目。如「草上飛──射一字」（拆字格）是謎面，答案「早」是謎底、「狼來了──射水果名」（諧音格）是謎面，「楊桃」是謎底。
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班級經營策略
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建立良好的互動關係，及時讓家長瞭解孩子的學習狀況；班級中，運用團體動力，創造同儕間的互動機會，促進和諧的學習氣氛。 (二）秩序管理經營策略 依照班級特色，與學生進行討論，一起訂定符合上課需求的規定。執行過程中，教師進行秩序常規的指導，並培養學生自我管理的能力。對於違規學生的不當行為，教師適時的處理，並視情況進行輔導。 （三）班級環境經營策略 規劃整體活動空間，創造愉快學習情境。包含物質環境的安排（如：桌椅的排列、座位的安排、動線的規劃、採光、通風......等）與情境的布置（如：佈告欄、多元學習角、教學情境布置、學...
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動心駭目
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此處所列為「觸目驚心」之典源，提供參考。 《南齊書．卷二二．豫章文獻王列傳》藹又與右率沈約書曰：「夫道宣餘烈，竹帛有時先朽，德孚遺事，金石更非後亡。丞相獨秀生民，傍照日月。標勝丘園，素履穆於忠義，譽應華袞，功跡著於弼諧。無得而稱，理絕照載。若夫日用闃寂，雖無取於錙銖，歲功宏達，諒有寄於衡石。竊承貴州士民，或建碑表，俾我荊南，閱感無地。且作紀江、漢，道基分陝，衣冠禮樂，咸被後昆。若其望碑盡禮，我州之舊俗，傾廛罷肆，鄙（士）〔土〕之遺風，庶幾弘烈或不泯墜。荊、江、湘三州策名不少，並欲各率毫釐，少申景慕。斯文之託，歷選惟疑，必待文蔚辭宗，德僉茂履，非高明而誰？豈能騁無愧之辭，詶式瞻之望。吾西州窮士，...
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詼
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言語有趣的。如：「詼諧」。
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道德序階理論
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：道德循規期(conventional level)此層次分下列兩個階段：(1)第三階段：人際關係和諧或好男孩、好女孩導向。此階段的青年認為善良的行為就是取悅他人、或是幫助他人，以及受他人贊許的行為。(2)第四階段：法律與秩序導向。此階段的人認為正當的行為就是履行個人的義務、尊重權威，為了社會利益而維持既定社會秩序的行為。 4.第三層次：道德自律期(Post-Conventional, Autonomons, or Principled Level)此層次分下列兩個階段：(1)第五階段：社會契約合法性導向。此階段的個人尊...
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姜夔
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使他的詞內容狹窄，主要是詠物、寫景、歌詠愛情，對詞的貢獻表現在藝術上。他懂音樂，講音律，故詞作音韻和諧；還能自創詞譜，現存十七首自創曲，都在旁邊注明了譜式，是研究南宋詞樂的唯一完整資料。 姜白石繼承了周邦彥的傳統，又不滿周詞的軟媚無力，於是用詩的句法入詞，語言精美，散句單行（不求對偶）創造了清新剛勁的語言風格。詠物詞多有寄託，用暗喻聯想手法，避免直接刻劃事物的形狀，側面烘托其精神，顯得格外空靈含蓄，高雅脫俗，被稱為「清空」。身世之感的淡淡哀愁，使得白石詞別具一種冷韻幽香的情致。詞多有小序，寫得也很優美，與詞相配，珠聯璧...
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士