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校園霸凌
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享生活點滴的習慣─有助於及早發現問題，即時給予協助。Yes —培養孩子平和而堅定表達意見的能力─運用遊戲、故事或日常機會教育。Yes —與學校老師聯繫，並討論幫助孩子遠離霸凌的辦法。─包括情緒支持、社交及人際技巧、表達技巧的提升、尋求專業機構輔導…等。No —不允許孩子霸凌行為—真誠而堅定地告訴孩子，並尋求導師或是輔導老師協助孩子。No —不要急著責怪孩子。—孩子被霸凌時，先關切孩子的身心狀況，給予安全感和情感支持，讓孩子知道求助是勇敢而負責的表現！No —切忌用以暴制暴的方式解決─霸凌事件發生時，積極處理，並與校方或專...
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輔導設備
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諮商室：進行個別諮商或者小團體諮商時之用，其個別諮商室約兩坪的空間，而團體諮商室應為五坪左右的空間。遊戲治療室：提供使用遊戲諮商時之用。資料室：存放學生之個別資料。觀察室：運用單面鏡以及攝影機來觀察並且研究當事人的反應。 輔導室設計原則上述中為輔導室內應有之空間劃分，而規劃這些基本空間時，也應特別注意以下之原則： 發揮空間多功能使用由於每天學校所能提供之校地不一，因此規劃輔導室時，可能無法清楚劃分上述八個處室，而在取決合併時則以多功能使用為最大原則...
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萬華區西門國民小學
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全校廣播系統的線路整修。33.民國九十五年八月普通教室二期改善工程。34.民國九十五年九月完成幼稚園遊戲場整修暨監視系統整修工程。35.民國九十六年三月設置一樓走廊唐詩－鄉土諺語。36.民國九十六年三月設置教職員工「哺乳室」。37.民國九十六年八月第3期普通教室改造完成。38.民國九十六年八月幼稚園走廊洗手臺整修。39.民國九十六年九月完成第1期校舍電源改善。40.民國九十六年九月完成忠孝、和平樓屋頂防漏及康定路圍牆整修工程。41.民國九十七年九月辦理「安心就學溫馨輔導方案」。42.民國九十七年十一月辦理「2008西門青...
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醫學模式
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緒障礙的學生，即可採用診斷—處方的教學策略，因應學生不同困擾行為的原因，採取相對應的處置策略。(三)遊戲治療遊戲治療著重於兒童內在衝突的治療以達行為的改變為目的。典型遊戲治療包括兒童與治療者在同一間備有各式遊戲器材房間內之互動，特殊器材隨治療者喜好不同而異，但常包括小玩偶、畫圖用具、球、陶土或其他增強物...
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悚若木雞
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此處所列為「呆若木雞」之典故說明，提供參考。「呆若木雞」的「木雞」指木製的雞，見於《莊子．達生》中，原是用來比喻訓練有素的鬥雞，在任何情況下都十分沉著，紋風不動。鬥雞，是一種使雞相鬥以決勝負的遊戲。從前有個叫紀渻（ㄒㄧㄥˇ）子的人為齊王馴養這種戰鬥用雞，十天後齊王問：「可以了嗎？」他回答道：「還不行！牠看來還是很驕傲，很容易衝動。」又過了十天，齊王再度詢問，他仍說：「還是不行！別的雞鳴叫，牠就跟著叫，不夠沉著。」再過十天，齊王再問，他又說：「還是不行！牠的氣勢還太旺盛。」終於在十天後，齊王再問時，他說：「可以了！牠現在對於其他同伴的鳴叫毫無反應，沈穩的態度使牠外表看來像是隻木製的雞，可說是已具...
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蠢若木雞
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此處所列為「呆若木雞」之典故說明，提供參考。「呆若木雞」的「木雞」指木製的雞，見於《莊子．達生》中，原是用來比喻訓練有素的鬥雞，在任何情況下都十分沉著，紋風不動。鬥雞，是一種使雞相鬥以決勝負的遊戲。從前有個叫紀渻（ㄒㄧㄥˇ）子的人為齊王馴養這種戰鬥用雞，十天後齊王問：「可以了嗎？」他回答道：「還不行！牠看來還是很驕傲，很容易衝動。」又過了十天，齊王再度詢問，他仍說：「還是不行！別的雞鳴叫，牠就跟著叫，不夠沉著。」再過十天，齊王再問，他又說：「還是不行！牠的氣勢還太旺盛。」終於在十天後，齊王再問時，他說：「可以了！牠現在對於其他同伴的鳴叫毫無反應，沈穩的態度使牠外表看來像是隻木製的雞，可說是已具...
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抓子兒
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一種兒童遊戲。手裡抓著果核或石子之類的東西，反覆擲接，在擲接中，做各種花樣，以花樣多而不失手的取勝。《紅樓夢》第六四回：「紫絹等正在那裡抓子兒，贏瓜子兒呢。」
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躲迷藏
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1.一種遊戲。一人蒙住眼睛，摸索捉他身邊來回躲避的人。也稱為「捉迷藏」。
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李寶嘉
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目錄1 李寶嘉2 生平3 著作4 評價 李寶嘉 李寶嘉，字伯元，號南亭亭長，江蘇武進人，生於一八六七年，歿於一九零六年。 生平 他少有才名，擅長詩賦和八股文，曾以第一名中舉，卻未曾中舉，因而對社會抱有不滿。三十歲來到上海，先後創辦了《指南報》、《遊戲報》、《世界繁華報》，這幾種報紙經常刊登一些妓館，戲院的消息及戲謔文字，是有較濃厚文藝氣息的小報，為後來文藝報刊先導。他還擔任過著名小說期刊的主編。故後人常稱其為「小報界鼻祖」。 著作 《官場現形記》為李寶嘉最長之作，也是四大譴責小說中寫得最好。《官場現形記》共六十回，...
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高蹺
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雙足縛於直立的木棍上行走的遊戲，舊稱為踏蹺。也作「高趫」。
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貓頭鷹博士