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約翰生,克里斯     
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人名。他出生於斯德哥爾摩(Stockholm),瑞籍芭蕾舞者與名舞蹈教師,早年進瑞皇家舞蹈學院,後師事丹麥名舞蹈家包諾維.奧古斯特(Bournonville August),1841年應聘為聖彼得堡劇院劇院芭蕾舞者,不久即躍升首席舞者,當法國最傑出的芭蕾伶娜瑪麗.塔伊歐尼(Marie Taglioni)於1841、1842年訪俄演期間,約翰生榮任為她的舞伴,1860年起約翰生在帝國舞蹈學院(Imperial Ballet School)任教,將丹麥包諾維舞蹈學派技巧的精華,傳授於俄國舞者,其訓練男舞者之教學法極受推崇,他的女兒安娜.約翰生(Anna Johansson)亦是聖彼得堡劇院劇院...
Horst Koegler《The Concise Oxford Dictionary of Ballet》, 1987、Mary Clarke &Clement Crisp《Ballet An Illustrated Histiry》, 1973、Martha Bremser ed《International Dictionary of Ballet》, 1993、Alexander Demidov《The Russian Ballet Past & Present》1978.
    
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管理糧倉的官吏。後泛指差吏。元.劉時中〈端正好.既官府甚清明套.三煞〉:「攢俸多的路吏差著做,廉能州吏從新點,貪濫軍官合減除!」元.無名氏《陳州糶米》第一折:「則這攢哥哥休強挺,你可敢教我親自秤?」
資訊資源字     
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在資料庫中,各種硬體、軟體、檔案、記錄及資料項目的屬性及關係的集合。
網站     
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網站藏是指應用資訊科技收藏管理網際網路的全球資訊網站(web sites)。1993年是網際網路發展歷史的分水嶺,圖形化瀏覽器Mosaic的出現,使得網際網路的使用群從特殊領域的少數使用者轉為各種領域的各色使用者,無論是學者專家或是普羅大眾都能夠很容易地使用圖形化瀏覽器取用網際網路的資源。而經過近二十年的發展,現在主流的圖形化瀏覽器已有Internet Explorer、Google Chrome、Firefox、Safari、Opera等。對於內容創作者(content creators)而言,全球資訊網的普及促成了發表管道的解放,使得網際網路上擁有數以億計的網頁,承載著各式各樣的資訊,各...
三線藏制     
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  三線藏制是按照文獻利用率的高低和新舊程度,結合服務方式,將藏書畫分為三個層次而組成的一、二、三線書庫的布局體制。第一層次為一線書庫,是開架輔助書庫,包括開架外借處輔助書庫和開架閱覽室輔助書庫,其藏書是利用率最高、針對性最強或者最新出版的文獻,供開架閱覽。第二層次為二線書庫、是閉架或半開架輔助書庫,其藏書是利用率較高,參考性較強或近期出版的文獻,供查目借閱。第三層次為三線書庫,是藏書庫,其藏是利用率低的近期文獻,過期失效文獻,資料性文獻及內部備查參考文獻等,不對一般讀者開放,各線書庫之間存在增加新書和剔除滯書的動態聯繫。畫分不同層次藏書的關鍵是確切測定文獻的利用率,主要方法有時限法、統...
陸眙     
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  陸貽,明末清初藏書家。字敕先,一名貽芬,號覿庵。江蘇常熟人。約生於明萬曆45年(1617),諸生,自幼即喜讀書,學問極有根柢。及長,博學工詩,又精書法,尤善漢隸。與毛晉同遊於錢謙益之門,結成兒女親家。又與馮班(鈍吟)、孫岷自等友善。馮、孫歿後,其遺稿皆由貽刊行。精校讎,富於藏書。自錢氏絳雲樓付之一炬,江南文獻並稱者,有錢曾述古堂、毛晉汲古閣等,陸氏元要齋亦居其一,與其他藏書家如馮舒、葉樹廉等,皆有往來,互通有無。其藏書室名尚有山徑老屋、松影堂等。著有〔陸敕先詩集〕、〔漸于〕等。貽殘後,其詩文集由友人張文鐀之子道淙為之刊行。
〔英國傳記辭     
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  〔英國傳記辭〕由George Smith為創始人兼發行人,Leslie Stephen和Sidney Lee主編,自1885年至1900年陸續編纂,採季刊方式發行,共出版63冊,未及編入者納入補編共3冊。1908-1909年重印,裝訂改為正編21冊、補編1冊,共收錄傳記29,120篇,此後經6次補編,依序為1901-1911年、1912-1921年、1922-1930年、1931-1940年、1941-1950年、1951-1960年間去世者,第6次補編並附有上述補編的人名總索引。1971-1980年版起由Lord Blake主編,1981-1985年版將20世紀各版款目彙積,編有索引以...
概念辭     
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詞語是概念的一種表現形式。概念辭包含了使電腦能夠理解這些概念所需要的全部知識。
藏本     
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被保管、收藏的珍貴書籍。如:「這部字是他們家祖孫三代珍藏多年的藏本,你要小心翻閱。」
〔古學識研究報告〕     
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  古研究盛行於十九世紀。當時頗多教育家相信古學識,如希臘文、拉丁文等的形式訓練價值,他們相信學習效果會遷移的理論。二十世紀初期,由於心理學研究的發達,使得美國教育界對於古學科的教育價值,產生了正反二方的爭議。一九二四年,美國普林斯頓大學出版〔古學識研究報告〕,使得一些主張形式訓練學說的教育家,對學習遷移的理論有了新的心理學認識;對古學科所形成的能力,諸如記憶力、推理力、意志力等必然會遷移的說法,採取了較為保留的看法。這項研究報告,無形之中使得維護古學科教育價值的教育家,不得不修正他們原來的看法。
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