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教育科學研究機構（大陸地區）
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教育科學研究機構是指專門從事教育科學研究的機構，隨著教育事業和教育科學的發展而逐步發展。主要任務是從事教育科學的基礎研究、應用研究和決策諮詢，研究不同層次和不同領域的教育發展規律，調查各類教育實際問題並探討解決辦法，研究國內外教育事業發展特點和趨勢，並為政府制定教育策略和政策提供諮詢。在中國大陸，教育科學研究機構有以下幾種類型：(1)國家教育委員會所屬教育科學研究機構，如中央教育科學研究所，國家教育發展與研究中心等；(2)省、自治區、直轄市教育行政部門所屬教育科學研究機構，如各省、自治區、直轄市教育廳、局或委員會所屬教育科學研究所（院）；(3)高等院校所屬教育科學研究機構，如各師範大學所屬...
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教育科學語言
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「教育科學語言」指進行教育科學研究時，關於教育研究對象之理想建構所使用的敘述語句。因基於不同典範(paradigms)而產生的教育科學，在教育科學語言的使用上亦有不同的觀點。
經驗－分析教育科學(empirischanalytische Erziehungswissenschaft)的理論典範為經驗論哲學與當代邏輯實徵論(logical positivism)。經驗論及實徵論者係將語言當作中性的符號來使用，所謂的價值語句均為規範或命令的變形，只是主觀情緒的表示，不足以言真假，故無法成為客觀的知識；唯有可以訴諸經驗檢證和邏輯規則考驗的科學語句，才能產生客觀的知識。受了經驗論及實... |
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教育科學院（蘇聯）
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蘇聯教育科學院於一九四三年成立之初，原稱俄羅斯聯邦教育科學院，一九六六年八月改稱蘇聯教育科學院；為今獨立國協的最高教育科學研究機構，隸屬於國家教育委員會。其主要任務是：(1)組織教育及相關學科的學者，指導全國教育研究單位，統領全國教育研究事宜；(2)進行教育問題探討，發揮教育研究於解決教育問題的職能；(3)傳播教育資訊，促進教育發展。
該院的組織運作，主要由院長、副院長、院士會議以及主席團組成。由所有院士組成的院士會議，規劃全國教育研究方針、選舉院士及主席團成員，為院內的最高權力所在。院士的產生主要從教育科學研究機構與高等學校中有突出貢獻、豐富著作的學者與教育家中遴選，經教育... |
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中央教育科學研究所（大陸地區）
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中央教育科學研究所是大陸地區中央教育行政部門直屬的教育科學研究機構。一九五七年籌建，一九六○年十月正式成立。一九七○年曾被撤消，一九七八年重建。該所實行所長負責制，所學術委員會由所內外專家學者組成，對全所的學術工作提供諮詢和指導。該所以研究國內外重大教育理論和實踐問題，總結教育和教學實踐經驗，探索教育規律為基本任務。受全國教育科學規畫領導小組委託，負責國家教育科學規畫的編制和協調工作。下設：教育理論、教育心理、教學法、教育史、比較教育、教育管理、高等教育、職業技術教育、成人教育、幼兒教育、教育技術、教育情報、農村教育、特殊教育等研究室。一九八○年四月設教育科學出版社，主要出版教育基礎理論與...
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教育科學出版社（大陸地區）
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教育科學出版社是國家教育委員會直屬的中央教育科學研究所下所設的出版機構，成立於一九八○年。主要出版教育基本理論著作，如教育學、心理學、教學法、教育制度、學校行政管理等，也出版有關各級各類教育和各科教學的書籍及教育科學知識普及讀物。
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蘇聯教育科學院
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蘇聯教育科學院（以下簡稱教育科學院）是蘇聯最主要的教育研究機構，創設於一九四三年十月六日。設立當初只是俄羅斯共和國的教育研究機構，名為「俄羅斯蘇維埃社會主義聯邦共和國教育科學院(RSFSR Academy of Pedagogical Science)，至一九六七年始重組為聯邦的教育研究機構。
教育科學院的院士分正式院士與通訊院士。院士由兩年舉行一次的院會投票產生（由正式院士無記名投票）。候選人係由各機構、團體推薦，總幹部會議審查通過後向院會提出。選出的院士都是教育學、心理學、教學、訓育等各領域的知名學者或實際工作者，因此在教育學術界享有極高的榮譽。 教育科學院... |
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社會教育科
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社會教育科為省（市）政府教育廳（局）主管社會教育的行政單位。前臺灣省政府教育廳掌理社會教育行政事務者為第五科；臺北市掌理社會教育行政單位者為第六科，高雄市為第四科。省（市）教育廳（局）主管社會教育之科，通稱為社會教育科。依照前〔臺灣省政府教育廳之組織規程〕，第五科掌理補習教育、藝術教育、社會教育機構及特殊教育等事項。第五科置科長一人，其下分設三股：第一股掌理藝術教育事項；第二股掌理補習教育事項：第三股掌理社教行政、民眾教育活動、文化復興工作、視聽教育、特殊教育及國語文教育等事項。臺北市及高雄市教育局社會教育科，置科長一人，下設三股，第一股掌理補習教育，包括補習學校（班）之設立、變更、停辦及...
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［教育科技研究與發展］
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〔教育科技研究與發展〕期刊是美國教育傳播暨科技學會（Association for Educational Communications and Technology，簡稱 AECT）所出版的學術期刊，以季刊發行。此刊物於1953年初刊時，美國教育傳播暨科技學會尚未由美國教育學會(National Education)中獨立出來，而為該學會下的一組，稱為視聽教學組（Division of Audio-Visual Instruction，簡稱 DAVI）。當初刊名為〔視聽傳播評論〕（AV Communication Review，簡稱 AVCR），其後教育傳播暨科技學會於1970年成立，此...
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中央教育科學研究所圖書館
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中央教育科學研究所圖書館建立於1955年，設在人民教育出版社內，1960年遷至現址－－北京和平門外北京師範大學舊址圖書館內，現有館舍面積1,600平方公尺。
該館現有藏書300,000冊。其中普通中文圖書230,000冊，古籍線裝圖書30,000冊，外文圖書40,000冊。該館屬科學研究圖書館，藏書以教育研究為主，服務對象是中央教育科學研究所的科學研究人員以及北京市、全國各省市自治區、國外教育研究工作者。館內目前設採訪組、分編組和書庫流通組。該館現有工作人員17人，其中具有高級專業職稱3人，中級專業職稱4人，初級專業職稱5人。 目前，現有館舍陳舊，面積狹小，加之... |
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〔教育科學〕
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〔教育科學〕原名為〔普通教育學〕(Allgemeine Päddgogin)，於一八○六年出版，到一八五六年以後在德國盛行。由於書中拌和著心理學，採用科學的方法來研究教育學，因此英譯為「教育科學」，作者為德國著名的教育家兼哲學家赫爾巴特(Johann Friedrich Herbart, 1776～1841)。由於該書的成就與受重視，因此他被尊稱為「教育科學之父」。
該書分為三篇：第一篇探討一般的教育目的，內容包括對兒童的管理與訓練，及真正的教育。所謂真正的教育就是教育的藝術，不能進行過度的教育。 第二篇探討興趣的多面性，他把興趣分為六種： 1.認... |
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貓頭鷹博士