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調查研究法
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實事物樣本調查3 参、依蒐集資料區分4 肆、依蒐集資料時間長度區分4.1 一、橫斷式調查4.2 二、縱貫式調查5 伍、研究步驟5.1 一、界定研究之目的與目標5.2 二、選取資源與標的目群體5.3 三、選用以及發展蒐集資料之工具5.4 四、抽樣5.5 五、傳達的信函5.6 六、送出問卷與追蹤5.7 七、處理資料6 關鍵字7 參考資料 壹、依目標區分 一、描述性調查描述性調查(descriptive surveys)基本上在於描述現狀(status quo)，試圖測量存在之事物，但不質疑其所以存在之理由。例如:教師用於準備...
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檔案評量
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學習成長歷程，或以寫故事的方式帶領讀者走進他精彩的學習世界。三、 學習呈現歷程化 檔案評量強調縱貫的學習歷程，相似於形成性評量，可以清楚地展現學生在學習過程中的努力、進步及成長情形，而非傳統紙筆測驗只評量學生的學習成果。四、 評量方式多元化 檔案評量具備許多多元特質，包括評量內容、評量人員和評量對象的多樣化。檔案評量的評量內容可以包括日誌、學習單、獎狀、報告、心得感想等凡與目標能力有關之表現，皆可納入檔案中。而評量的人員可以包括教師、學生、同學和家長，尊重的多方人員的看法。而評量的對象可以著重在學生個人的表現...
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橫亙
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相反詞：縱貫
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線
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4.交通路徑。如：「航線」、「路線」、「縱貫線」、「運輸線」。
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學生次級文化
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三十年來，社會變遷下的新產物，社會變遷也會形成學生的次級文化。是橫斷性的次級文化：學生次級文化，並非縱貫性的，非上傳下接的，非一代傳一代；而是在各種年齡層中發展而成，也受橫向新潮傳播的影響而形成。例如，美國之龐克文化、嬉皮文化…等青少年次級文化，傳到台灣，也會形成獨特的學生次級文化。是同齡同質的次級文化：由於年齡相近，使得他們溝通意見時沒有隔閡，彼此相互照應，在精神上相互寄託，再加上渴求心理慰藉的因素，學生在同儕之間尋求支持及認同，重視同儕團體的價值規範，其行為模式以同儕團體做為參照標準。是附屬型的次級文化：學生次級文化...
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中央山脈
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中央山脈目錄1 中央山脈起點與終點2 走向3 山脈長度與寬度4 面積5 特徵6 中央山脈的生成7 百岳主要山峰8 中英文關鍵字9 參考資料 中央山脈起點與終點北起宜蘭縣蘇澳附近的北方澳，南抵台灣最南端的鵝鑾鼻。橫跨宜蘭、台中、花蓮、南投、高雄、台東、屏東等縣市 走向呈現北北東－南南西走向，略為邊東縱貫全島。 山脈長度與寬度南北長約340公里、東西寬約80公里。 面積約63萬公頃，占全島總面積約17.5% 特徵台灣最長的山脈、島上主要水系的分水里，為有「台灣的屋脊」之稱。 中央山脈的生成中央山脈是因為板塊聚合所產生的，當歐...
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國立嘉義高工
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九十八年八月一日林校長退休，由員林農工江耀宗校長榮獲繼任。 交通資訊自行開車 路線1 : 縱貫路接忠孝路路線2:中山高速公路嘉義交流道下接北港路路線3:南二高中埔交流道下接台18線 參考資料http://www.cyivs.cy.edu.tw/home.aspx
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國立嘉義家職
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路到底 ->左轉宣信街 ->於體育路口向右轉—嘉義家職【車程約20分鐘】。 台一線省道（縱貫路 台一線）（水上機場）北下台一線往嘉義方向，忠孝路 -> 經市立文化中心 約500公尺-> 右轉林森東路 -> 第一個紅綠燈 左轉吳鳳北路 -> 左轉 垂陽路 ->右轉和平路->於體育路口向左轉—嘉義家職。 南上台一線往嘉義方向，博愛路 -> 經 北回歸線 約1公里 -> 右轉 下地下道 -> 接 世賢路三段 -> 接 南興路 到底 -> 左轉 宣信街...
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橫貫
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相反詞：縱貫
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接駁
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接連載運。如：「縱貫鐵路竹南段中斷了，鐵路局以巴士接駁旅客。」
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貓頭鷹博士