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不辨菽麥
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周。襄公曾孫。在位期間施行仁政，大會諸侯，使魏絳和戎，又與楚國爭奪鄭國。在位十五年。
(2) 慧：聰明才智。
(3) 菽麥：豆子和麥子。
(4) 立：指立為國君。
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專心致志
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不在焉，老想著會不會有大鳥飛來，要如何拉弓射鳥等等。雖然二個人同時學圍棋，但效果一定是不同的。是他的聰明才智不如人嗎？不是，只因他沒有專心學習罷了！」後來原文中的「專心致志」成為一句成語，用來指專一心思，集中精神。
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智慧
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2.聰明才智。《墨子．尚賢中》：「若此之使治國家，則此使不智慧者治國家也，國家之亂，既可得而知己。」
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顏回
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修為最高者。他主張為人要謹慎，克己，多註意自己的行為是否正確，而不應該嚴以待人。但是孔子門生中，最有聰明才智的雖不是顏淵，而當以子貢等人為代表，但顏淵以德行修為取勝。他在與孔子談論志向時，曾說：「願無伐善，無施勞。」。 顏回小於孔子30歲。天資明睿，貧而好學，「一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂」。為孔子所最愛的學生，孔子稱其「不遷怒，不貳過」，列於孔門德行科，後世稱為復聖。年29髮盡白，32歲卒，孔子哭之慟，曰：「天喪予！天喪予！」葬於曲阜東南20里，其地稱為顏林。 歷代追封追謚 自漢代起，顏淵因為較...
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穎悟絕倫
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聰明才智超過同輩。如：「他從小穎悟絕倫，若能好好栽培，將來必定成就非凡。」也作「穎悟絕人」。
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不辯菽麥
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周。襄公曾孫。在位期間施行仁政，大會諸侯，使魏絳和戎，又與楚國爭奪鄭國。在位十五年。
(2) 慧：聰明才智。
(3) 菽麥：豆子和麥子。
(4) 立：指立為國君。
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個體社會化Individual_Socialization
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進程。學校教育即是促進個體實現社會化的較為理想的組織過程。 (5)提高學校教育品質，充分發揮年輕一代聰明才智，使之成為全面發展的有用人才，是學生實現社會化的關鍵。 中英文關鍵字中文關鍵字：個體社會化英文關鍵字：Individual Socialization 參考資料註1顏慶祥●湯維玲(1994）。教育百科辭典，頁339。五南圖書出版有限公司相關教學資源請參考數位教學資源入口網 :https://isp.moe.edu.tw/resources/search_result.jsp?st=all&keyw...
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菽麥不分
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周。襄公曾孫。在位期間施行仁政，大會諸侯，使魏絳和戎，又與楚國爭奪鄭國。在位十五年。
(2) 慧：聰明才智。
(3) 菽麥：豆子和麥子。
(4) 立：指立為國君。
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夥伴教師
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的信念及行動的結果。Goodman（1991）提出反思實踐過程所需之態度，有創造力、同情心、關懷心、聰明才智、自信心、開放心胸、特殊想法；教學反思的態度是個人化的選擇，但皆需以關懷、負責任、全心全意、主動、開闊心胸的精神作為根本（引自張祿純、徐偉庭，2010）。因此，教師個人態度與反思能力是促使反思教學實施有效運作的重要特質，而夥伴教師則有如伴隨其他教師一同參與反思運作之同行者，其在社群扮演之角色，則如同Robert（1972）雁行理論中所說：「當雁子一同展翅飛翔，呈人字形的時候，可以提昇飛行的能力達70 % ...
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穎悟絕人
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聰明才智超越常人。宋．蘇軾《東坡志林》卷一：「安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫字，書不數字，輒深了人意。」也作「穎悟絕倫」。
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貓頭鷹博士