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倒屣相迎
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。見「倒屣相迎」條。
01.宋．李劉《梅亭先生四六標準．卷三二．州官．同權僉判李司法》：「某強顏秉障，束手面□，倒屐相迎，何幸一賢之入幕；同舟共濟，庶無百姓之填溝。」 參考詞語︰倒屣而迎注音︰ㄉㄠˋ ㄒ｜ˇ ㄦˊ ｜ㄥˊ漢語拼音︰dào xǐ ér yíng釋義︰即「倒屣相迎」。見「倒屣相迎」條。
01.宋．孫光憲《北夢瑣言．卷五》：「唐進士曹唐《遊仙詩》，才情縹緲。岳陽李遠員外，每吟其詩而思其人。一日，曹往謁之，李倒屣而迎。」
02.《市聲．第三三回》：「這樣的粗人，肚裡哪有什麼道理？料想談不合式的。我倒為他起了個早，倒屣而迎，真不上算。」
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摔
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4.擺脫。[例]生活若能摔開壓力，必能減少身心的障礙。
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一手遮天
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參考詞語︰隻手遮天注音︰ㄓ ㄕㄡˇ ㄓㄜ ㄊ｜ㄢ漢語拼音︰zhī shǒu zhē tiān釋義︰猶「一手遮天」。見「一手遮天」條。
01.明．瞿式耜〈送洪半石歸楚〉詩：「古來循吏政多拙，只保冰心同玉潔。隻手遮天曾幾時？萬人有口終能說。」 參考詞語︰一手障天注音︰｜ ㄕㄡˇ ㄓㄤˋ ㄊ｜ㄢ漢語拼音︰yī shǒu zhàng tiān釋義︰猶「一手遮天」。見「一手遮天」條。
01.清．錢謙益〈文林郎陝西道監察御史李君墓誌銘〉：「讒夫高張，欲以一手障天，無人臣禮。」
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敦親睦鄰
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厚待親人，和睦鄰里。如：「大家唯有敦親睦鄰，守望相助，生命財產才有保障。」
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楚材晉用
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楚國的人才為晉國所用，後用以比喻人才外流。語本《左傳．襄公二十六年》。[例]公司應有完善的升遷制度，保障員工福利，才能避免楚材晉用。
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荊棘
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1.多刺的灌木。《三國演義》第三回：「滿地荊棘，黑暗之中，不見行路。」《儒林外史》第四三回：「還虧得苗子的腳底板厚，不怕巉巖荊棘。」
2.比喻困難、紛亂。《後漢書．卷一七．馮異傳》：「為吾披荊棘，當關中。」《五代史平話．周史．卷上》：「吾披荊棘，共卿等取天下。」
3.比喻小人、讒賊。《楚辭．東方朔．七諫．怨思》：「行明白而曰黑兮，荊棘聚而成林。」《文選．袁宏．三國名臣序贊》：「思樹芳蘭，剪除荊棘。」
4.比喻憂思、詭計。唐．孟郊〈擇友〉詩：「面結口頭交，肚裡生荊棘。」
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塢
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1.供防守的小城堡或障蔽物。《後漢書．卷七二．董卓傳》：「又築塢於郿，高厚七丈，號曰『萬歲塢』。」唐．柳宗元〈小石城山記〉：「有積石橫當其垠，其上為睥睨梁欐之形，其旁出堡塢，有若門焉。」
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捲土重來
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01.明．瞿式耜〈先剔遺奸疏〉：「今主司房考業經處分，而監試何獨漏網？且夤緣部覆，冀他日冒濫京堂，捲土重來，豈一手能障天下之公議乎？」
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雪上加霜
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語本《景德傳燈錄．卷八．大陽和尚》：「師云：『汝只解瞻前，不解顧後。』伊云：『雪上更加霜。』」比喻禍患接踵而至，使傷害加重。元．吳弘道〈梅花引．蘭蕊檀心仙袂香套．紫花兒序〉曲：「不做美相知每早使伎倆，左右攔障，笑裡藏刀，雪上加霜。」
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多元評量
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目錄1 一、多元評量的意義2 二、動態評量(Dynamic Assessment)3 關鍵字4 參考資料 一、多元評量的意義以Gardner的多元智能理論為基礎所引申出的多元智能教學及多元智能評量，是指教師可以讓學生多元的表達其對學習內容的感受和接受方式，包括語文、數學邏輯、空間視覺、音樂節奏、肢體律動、人際合作、對自我的反省，以及對大自然的觀察等方式。多元評量指的是「以最真實的評量來鑑定學生的學習成效，同時以多種評量方式與措施進行教學評量」。學生要多元表達，教師則宜多元評量的方法評量學生多元智能，進而開發學生不同的潛能。多元評量兼顧「形成性評量」與「總結性評量」，且評量方式多樣化，不只是紙筆...
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貓頭鷹博士