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救濟     
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不循法律途徑而以自己的量爭取,實現其權利的方式。
本位課程模式     
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  能本位課程模式,是協助職業教育或訓練機構發展能本位訓練方案的課程模式,以職業的訓練需求作起點,進行特定職業與任務的確認、工作能的分析,然後設計學習與測驗材料,透過個別化學習與自我檢核,最後達到技術的精熟。此模式的名稱很多,如個別化教學、精熟學習、編序教學、自行決定進度的學習等,布藍克(W.E. Blank)提出的「一般能本位模式」即為其中一例。布藍克的模式指明,發展能本位課程總共要完成十二項任務,前四項代表課程設計的第一層次,以描述稱職的工作者為主;後八項代表課程設計的第二個層次,即發展訓練方案。這十二項任務是:(1)確認與描述特定的職業;(2)確認學習者的基本先決條件;(3)確...
偶矩     
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  二大小相等,方向相反,相互平行不共線,則構成一組偶(參見couple)。偶具有扭轉(矩)效應,其擁有之矩大小稱為偶矩,等於該乘以二之垂直距離。若以向量符號 F 與 C 分別表示與其所構成之偶,則偶矩為
  
  此處 r 表位置向量;符號 ""×""表向量積(參見 vector product);行列式符號 | | 表向量大小。偶為一自由向量(參見 free vector),對空間中任一點的矩效應均相同。偶三要素為大小,旋轉方向與偶作用面。
塑流應     
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  對應變硬化(strain hardening)材料而言,當外增加使材料超過彈性限度,進入塑性範圍時,為了產生更進一步的塑性流(plastic flow)或塑性變形,所需之應稱為塑流應
悉心竭     
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竭盡才智和量。宋.司馬光〈應詔言朝廷闕失〉:「執政者亦悉心竭以副陛下之欲,恥為碌碌守法循故事之臣。」也作「悉心畢」、「悉心戮」。
最佳水斷面     
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  一個河道之輸水能,在固定斷面、邊坡斜率及糙度之下,隨著水半徑之增加兩增加。從水學觀點而言,如果固定上述之因素而能得到最小之溼周(參考wetted perimeter),則此一斷面將可得到最大之輸水能。此時之斷面謂之為最佳水斷面。如果面積固定,則半圓形斷面為所有斷面中擁有最小溼周之斷面,因此亦稱最有水效率之斷面。如果斷面為矩形,則最佳水斷面為深度等於寬度一半者。
腦波聽檢查     
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  腦波聽檢查為利用電氣生理學的原理,以檢測聽的一種特殊方法。大腦神經的生理反應會產生微弱的電位,其變化情形可利用腦波儀測量出來。當個人接受到聲音刺激時,腦波會發生變化,而呈現特定的電位變動情況,電位變化的波形及大小隨刺激音的強度而異,因此可應用於聽檢查。施測時將電極固定在頭皮上,由聲音刺激誘導腦波反應,根據腦波記錄圖,加以研判。此一檢查法因為:(1)誘發反應與真正的聽之間的關聯不十分明確;(2)腦波反應尚有個別差異,有待檢查者主觀判定;(3)幼兒應用此一檢查法,有時需服用安眠藥,才能進行檢測,故目前較少使用。
資本     
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  人資本一詞係視人為一種資本財,此種資本財與物質資本(physical capital)在經濟發展中,居於同等的地位與重要性。
  經濟學家所謂之資本,過去是指物質資本而言,亦即單指廠房、機械設備及生產工具等。從不把人經由學習與訓練的結果,所獲得的知識與技能視為是一種投資。當然,這並不表示經濟學家不重視「人」在構成國家財富上的重要性,而是因為在經濟學理論中,一向都將勞動者看作是一種基本的同質生產要素。在古典的觀念中,認為每個人都具有從事粗陋的手藝工作的能,而這種能是彼此相等能與生俱來。因此,對於這種相等的勞在傳統的經濟學理論中就都假定為同質的。過去經濟學家所以持這種的態度與...
場分析     
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  場分析係一種使用「驅動」、「約束」等概念,用以了解和分析當教育組織面臨變革壓和阻時,所進行的變革程序之模式。心理學家勒溫(Kurt Lewin)首先提出這個概念。
  如下圖所示,支持變革的量(驅動)和抗拒變革的量(約束)輻輳於某一「準靜止平衡狀態」(quasi-stationary equilibrium);此一平衡狀態是現狀的、暫時的、是可以移動的,它由上述兩種量的平衡所決定。因此,如欲打破此一平衡狀態,可以採用的方法有三個:其一是增加脫離平衡狀態的驅動(driving forces);其二是減少阻礙從平衡狀態脫離的約束(restraining for...
一心     
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同心合、團結一致。《國語.晉語四》:「晉、鄭兄弟也,吾先君武公與晉文侯戮一心,股肱周室,夾輔平王。」《魏書.卷一○一.吐谷渾傳》:「單者易折,眾則難摧,戮一心,然後社稷可固。」也作「戮同心」。
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