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健康與體育學習領域     
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教學成效。(3)依學生之個別差異及不同運動項目之特徵,指導學生對該項運動之基本能力與正確技術之學習,採用多元化的教學原則,奠定參與運動之基礎。(4)體育教學活動宜加強運動傷害防範,如遇偶發事件應依程序緊急處理。4.教學評量:(1)「健康與體育」成績評量以能達成分段能力指標為原則,並考量十大基本能力的達成情形。(2)評量可在教學前、中、後實施,範圍應包括認知、情意、技能與實踐等。(3)評量應能兼顧形成性與總結性的結果,採用主觀與客觀、質與量並重的多元...
教學法     
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教師教授學生學習各種學科的知識、技能所採用的具體方法。一般分為普通教學法與各科教學法。
排灣族     
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臺灣原住民族之一。居住在中央山脈以南到恆春半島東南方的山區和海岸區。傳統的社會概分為頭人階級、世族階級、佃民階級,前二者享有特權。家庭重長嗣(不分男女)。命名採用襲名制,各階級有不同的名譜。以務農、狩獵、捕魚為生。祭祖的儀式有時祭、五年祭、告祭等,以祀遠祖的五年祭最為隆重。長於木雕與石雕,造型古樸可愛;婦女並精於織布,圖案多變且細緻,甚具藝術天分。
教育落差     
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國的蘇格蘭國會在2006年也開始正視日益加大的教育落差問題。該種現象也在我國有逐漸拉大的趨勢,未來宜採用早期介入的理念,以及配合少子化趨勢活用教育經費,積極規劃將義務教育年限進行調整,讓義務教育更精緻化,來縮短教育落差。 中英文關鍵字中文關鍵字:教育落差英文關鍵字:education divide 參考書目1:吳清山、林天祐 (2007),教育e辭書, p.84-85,臺北市: 高等教育。
殊塗同歸     
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此處所列為「殊途同歸」之典故說明,提供參考。「殊途同歸」原作「同歸殊塗」。孔子說:「天下的事物,有什麼可以困擾憂慮?天下萬物同歸於一個好的理想目標,雖然有百種不同的思慮,採用的方法不同,但所得到的結果都是相同的。」後來「殊途同歸」這句成語就從這裡演變而出,用來比喻採取的方法雖不同,所得的結果卻相同。
捷足先得     
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力已經成熟,接到密報後便親自帶兵平息了這場叛變。韓信被殺前,無限懊悔,他嘆息著說:「我真恨自己當初不採用蒯通的計謀。」劉邦得知此言,便派人把蒯通抓來,想殺了他,蒯通爭辯說:「秦失去了政權,各路豪傑群起而爭之,才能高、動作快的自然就能爭得天下。現在精銳盡出,每個人都想要稱王,難不成您要把這些人全都殺了?況且當時韓信是我的主人,盡忠於主,本理所當然,我又有什麼錯呢?」劉邦聽了這番話,想想也不無道理,於是便放了他。蒯通對劉邦所說:「秦失其鹿,天下共逐之,於是高材疾足者先得焉。」「捷足先登」這句成語就從這裡演變而出,用來比喻行動最快者先達到目的。
全年教育制     
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經驗,對於提高學習成就沒有明顯助益。 現行狀況全年教育制已經在美國逐漸盛行,超過3000所公立中小學採用此方式,約有2,300萬學生在這種類型學校就讀。而有些學校也採新舊並存方式,讓家長自由選擇。學生過多的地區,部分學校採用多軌全年教育制,亦即將教師與學生分成幾群,每一群的上課時間互相錯開,如此可以解決班級學生過多的問題。據估計,四軌的全年教育制可提高一個學校33%的學生容量,省下一筆為數可觀的新建學校費用。但是相關研究並未完全支持就讀全年教育制學...
學習障礙兒童     
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推理或知覺動作協調等任一能力表現有顯著困難。 二、認定標準 一般在認定一個學生是否有學習障礙時,通常採用下列三個標準:(一) 差距性指潛能和成就有差距。潛能最具代表的是智力,成就最具代表的是學業成績。(二) 排他性即前述定義中所指「......非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成」,以上因素排除之,包括視覺障礙、聽覺障礙、智能障礙、情緒障礙、缺少教育或教師教學方式不適當等等。(三) 特殊性至少包含以下兩者:1.特殊學習能力的缺陷:例如注意力不集中、記憶力的缺陷或語言的問題等,如此影響...
農業革命     
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大展頭角,也顯示了歐洲工業革命的成功。 輪作法為了保持土壤肥沃,農田遠本是每三年要休耕一年的。不過,採用輪作法後,農田每年播種不同的農作物,一點也不會耗損地力。第一年種穀類,先大量地生產糧食,第二年種根菜植物,如燕麥可以做為牛的過冬飼料,第三年種苜蓿可以恢復土壤養分,有助於其他作物的生長,這樣就可以大量地提高產量。 肥豬農人貝克韋爾(1725~1795)研究如何以科學的方法飼養農場的牲畜,最後發明出養植體大健壯牲畜的方法。有一頭名叫列斯特的母豬就是以這種方式繁殖的。 關鍵字中文關鍵字:圖爾英文關鍵字:Tours 出處P....
Wi-Fi     
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線保真(Wireless Fidelity),類似歷史悠久的音訊設備分類:長期高保真(1930年開始採用)或Hi - Fi的(1950年開始採用)。即使Wi-Fi聯盟本身也經常在新聞稿和檔案中使用」無線保真」這個詞,Wi-Fi還是出現在ITAA的一個論文中。然而,根據菲爾貝朗格的語句,Wi-Fi術語應該是沒有任何意義的。IEEE 802.11第一個版本發表於1997年,其中定義了介質存取接入控制層和物理層。物理層定義了工作在2.4GHz的ISM頻段...
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