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唧筒
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用來抽取或傳送流體的工具。主要是以吸除或加壓的方式，改變流體的壓力或使其在狹隘的管道中流動的裝置。如幫浦、抽水機等。[例]他利用唧筒汲取地下水使用。
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陳進
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別舉辦了八十、九十回顧展，九十回顧展更是「台展三少年」難得的連袂舉辦。民國87年（1998），陳進因狹心症手術引發的多重器官衰竭去世，享年92。（同註2） 名言「天賦和耐力都能把握的人，任何一條路都會走得好。」（同註1） 參考書目註1. 莊永明，《台灣百人傳》（臺北：時報，2001），頁193~210。註2. 吳密察監修，《台灣史小事典》（台北：遠流，2012四版），頁148~149。註3. 關於美展競賽制度，參見台灣大百科全書「全省美展 」http://taiwanpedia.culture.tw/web/conten...
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沙文主義
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西元十八世紀末十九世紀初，法國一名士兵沙文（Nicolas Chauvin）盲目崇拜拿破崙的軍功，自以為優越而鄙視其他國族。後因用於指妄自尊大、過度排外的民族主義或非理性的愛國主義。今亦用於指狂熱自大、極端本位主義的思想或行為。如男性沙文主義、文化沙文主義。
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屋下架屋
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在房屋之下架設房屋。本指晉代庾闡作〈揚都賦〉，邈絕當時，人人競寫，都下紙貴。謝安言此是「屋下架屋」，事事擬學，而不免狹隘。典出南朝宋．劉義慶《世說新語．文學》。後比喻重複模仿，無所創新。宋．胡仔《苕溪漁隱叢話．前集．卷四九．山谷下》：「文章必自名一家，然後可以傳不朽。若體規畫圓，准方作矩，終為人之臣僕。古人譏屋下架屋，信然。」亦比喻重複累贅。北齊．顏之推《顏氏家訓．序致》：「魏晉已來，所著諸子，理重事複，遞相模效，猶屋下架屋，床上施床耳。」也作「屋下蓋屋」、「屋上架屋」。
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學區制
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依據。但是部份家長為給子女良好的學習環境，把子女送到其他學區學校就讀，形成越區就讀的現象。 內容說明狹義的學區：指英、美兩國的地方教育行政區域，也是地方學區的通稱，或簡稱為學區（school district）。現行的學區制（district system）起源於1789年美國麻州（Massachusetts）修正通過的州憲法，該法規定地方政府成立「學校委員會」（school committees）負責教育事務。1826年，該法再度修正，將學校委員會獨立於地方政府之外，並享有教育行政權以及決定與課徵教育稅的權力，奠定了今...
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萬花筒
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一種光學玩具。通常用三塊狹長的鏡子，砌成正三角柱體，外面圍硬紙筒，中間放些彩色碎紙，一頭用毛玻璃封好，一頭開孔。把筒轉動，從這孔向裡看去，顏色跟形態變化無窮。[例]有些設計師從萬花筒的圖案中尋找設計壁紙、地毯、織品等的靈感。
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斗筲之器
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比喻心胸狹窄的人。亦用以自謙才疏學淺。元．鄭廷玉《金鳳釵》第二折：「似我這糞土之牆，斗筲之器，枉讀了聖賢之道。」也作「斗筲之人」。
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桂花
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莖桂花為木犀科的常綠性灌木或小喬木，其樹皮為灰白色，而枝條則是和灰褐色。 葉桂花的葉通常為對生，呈狹長橢圓形或長橢圓狀披針形，革質，全緣或具有銳而細的鋸齒，具有短柄，表面葉色濃綠，背面則較淡。 花桂花的花一般為單頂叢生或簇生，其花小而數多，具有濃郁的香味，花瓣顏色有金紅色、黃色、乳白色，可將其簡單分為丹桂、金桂及銀桂。 果實桂花的果實為核果，呈長橢圓形，成熟時為黑色，其內有一種子。 參考書目註1：鄭武燦，《台灣植物圖鑑》上冊，國立編譯館，民91，頁908。註2：吳淑芬（1995），《花的奇妙世界：四季花語錄160則》，...
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打開
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5.使停滯的情況開展或狹小的範圍擴大。如：「打開局面」。《金瓶梅》第一六回：「且待二月間興工動土，連你這邊一所，通身打開，與那邊花園取齊。」
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情境教學
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與成人經驗，大多數並不相同；2.課程的分類是歷年來科學研究的結果，而不合於學生的經驗；3.學生的世界狹小而偏於個人，課程的世界則遼遠廣大；4.學生的生活聯貫而一致，課程則分門而別類。因此，他認為:教育應以學生為本位，意即:教育的內容應以學生所熟悉的生活經驗為主，反對以學科知識為主的填鴨式、灌泥漿的教學(Dewey，1956)。情境教學的目標，分述如下:促進良性競爭:經由學生分組負責的規劃設計，各組學生在參與時都會追求最佳表現來與其他同學分享，亦即將竭盡所能的全力施展參與，各組學生在不斷求新求變的良性刺激下，將能形成刺激學...
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貓頭鷹博士