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聲淚俱下
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05.清．林則徐《林文忠公政書．江蘇奏稿．卷二．江蘇陰雨連綿田稻歉收情形片》：「並與督臣陶澍書函往復於捐賑辦漕等事，思艱圖易，反覆籌商，楮墨之閒，不禁聲淚俱下！」
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帙
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3.量詞。計算函套或包裹書籍的單位。《南史．卷二二．王曇首傳》：「何承天禮論三百卷，儉抄為八帙，又別抄條目為十三卷。」《新唐書．卷八四．李密傳》：「以蒲韉乘牛，挂漢書一帙角上，行且讀。」
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腹背受敵
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，東晉將領劉裕征伐姚泓，想要溯黃河北上，於是向北魏請求借道，明元帝與群臣議論是否可行。大臣們都認為：函谷關是天險，劉裕不可能破關西入，他聲稱要征伐姚泓，真實的意圖難以預料。應該搶先發兵在黃河上游加以阻截，不要讓他向西。明元帝打算採納大家的意見。崔浩卻持不同的看法，他以為：「司馬休之等人侵擾劉裕鎮守的荊州，劉裕恨他恨得咬牙切齒已經很久了。現在趁著姚興死了，兒子姚泓能力不行，興兵去征伐，可以看得出劉裕必定是想攻入關中。一般來說，猛烈躁進的人，不會考慮後患。現在如果阻斷劉裕西去的道路，他必定上岸向北侵略，這樣反而使姚泓平安無事，而我國卻招來敵人。如今我方兵馬糧食都不足，不適合戰爭，因為一旦戰爭，北敵...
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高屋建瓴
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在屋頂上把瓶中的水往下倒。形容居高臨下，勢不可擋。宋．曾極〈金陵百詠．天門山〉：「高屋建瓴無計取，二梁剛把當殽函 。」後泛指居高臨下。清．淮陰百一居士《壺天錄》：「高屋建瓴，鑿壁穿泉，免挑運之苦，受汲引之福。」清．葛士浚《皇朝經世文續編．工政八直隸河工．直隸總督李鴻章》：「其（河道）上游之山槽陡峻，勢如高屋建瓴，水發則萬派奔騰，各河頓形壅漲。」也作「建瓴高屋」、「屋上建瓴」。
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交通
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6.汽車、船舶、飛機等各種運輸工具在陸地、水上或空中的往來。亦指信函、電報等來往。
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斯文掃地
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之策向東擴展。秦王政二十六年統一天下，建立中國歷史上第一個大一統的帝國。
(2) 六國：指戰國時代函谷關以東的楚、齊、燕、韓、趙、魏六大國。
(3) 遺烈：前人遺留的功業。
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明珠暗投
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03.清．蒲松齡〈五月十日答吳工部書〉：「老大人倘不惜明珠暗投，幸惠教一冊，謹當貯之瑤函，奉為拱璧，不啻世佩明德也。」
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台北市立松山家商
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內設計科歸屬設計群，而設計群係歸屬於商業類，遂奉臺北市政府教育局北市教職字第09436754500號函准回復校名為「臺北市立松山高級商業家事職業學校」。但因行政院附帶決意認為直轄市高中職更名屬地方事務，需經市議會通過，目前此案尚在市議會審議當中。民國96年11月14日對松商是個令人感傷難過的日子，我們敬愛的大家長 劉校長澤華因急性心血管剝離及心臟衰竭，在萬芳醫院離開了我們。劉校長自民國80年8月由士商轉任本校，歷任訓育組長、教務主任、圖書館主任，並於民國91年8月接任校長，日日早出晚歸，以校為家。劉校長不僅博學，更重視做...
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史金納(Skinner)的操作制約論
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R2(幼兒口語說出聲音)。至於，史金納理論摘要可以歸納如下:1. 假設—行為改變是環境的條件與事件之函數。2. 學習---以反應頻率之增加來界定的行為改變。3. 學習要素—區辨刺激—反應—增強刺激。4. 複雜學習之教學設計—刺激—反應—增強序列的設計，用來發展複查的反應。5. 教學設計之主題課題—刺激控制的變遷；增強之適切性與時機之當握；避免運用懲罰。 關鍵字中文關鍵字:社會科、史金納英文關鍵字:Social Studies、Skinner 參考資料陳國彥博士著。社會領域課程與教學，民國85年3月，頁106-107，學富...
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對應
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2.兩個系統中的某一項在性質、作用、位置或數量上相似相當。[例]在代數學上，函數與曲線通常具有一定的對應關係。
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貓頭鷹博士