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教育領導之基本模式
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強調之特定行為導向（如謙恭、開明專制等）。表現作法如設定目標與願景、成員工作動機之激發、透過協商進行利益交換、與建構組織文化等。（五）領導效能變項係指領導行為所產生之成果。以學校為例，如學生學業成就、學校創新程度、教師工作滿意度、教師忠誠度、學校所產生之品牌與特色等。教育領導存在於特定內部與外部的環境中。前者如組織氣候、組織健康、組織利益團體之組成等；後者則如教育趨勢、外部相關團體之訴求、與社區之期望等。無論是內部或外部情境變項，均對其他教育領導變...
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楊守愚
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論者指出，楊守愚的思考廣度顯然走得比賴和更遠。他書寫的主題集中於呈現日據時期地主階級與日本殖民者間的利益勾結，與對農民階級盡行剝削、壓迫的慘況，由此反映出一個社會結構性的問題。楊守愚的創作不僅豐富了台灣新文學時期啟蒙階段，更因其對階級問題深刻的探討，雖反抗性不及賴和強烈，卻提供了我們極大的思索空間。 著作＊詩《楊守愚作品選集──詩歌之部》 彰化縣立文化中心 1996年7月＊ 散文《楊守愚日記》 彰化縣立文化中心 1998年12月＊小說《楊守愚集》 前衛出版社 1991年2月＊合集《楊守愚作品選集》 彰化縣立文化中...
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聯盟
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團體或組織之間因利害關係或共同目的而締結盟約，形成組織。[例]這幾家公司為避免彼此惡性競爭，決定組成聯盟，追求共同利益。
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挑肥揀瘦
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比喻為了個人利益，反覆挑選對自己有利的。如：「他工作一向踏實肯幹，服從分配，從不挑肥揀瘦。」
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黃雀伺蟬
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為圖眼前的利益而不顧後患。參見「螳螂搏蟬」條。南朝梁．元帝〈荊州放生亭碑〉：「譬如黃雀伺蟬，不知隨彈應至，青鸇逐兔，詎識扛鼎方前。」
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均霑
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均享利益，而不為少數人獨占。如：「實惠均霑」。也作「均沾」。
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音韻障礙
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不了的。父母會發現，許多時間要花在語拼音無關的活動上，這常令人感到氣餒，效果又不彰。但是對孩子的長期利益來說，卻相當值得。實際上，很多孩童在幾年內便能夠正常的說話。有時，改進說話的問題也會讓孩子的閱讀與拼字方面有所進步，但這並不是絕對的。三者之間的關係很複雜，仍需要更深入的研究。 關鍵字中文關鍵字: 音韻障礙、發音問題、拼音英文關鍵字: Phonological disorders、Pronunciation problems、Pinyin 參考資料薛海˙薛映著。兒童語言發展遲緩問題， 2000年，頁116-123，遠流...
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近視
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2.比喻眼光短淺。[例]短見近視之人，貪圖眼前利益，很難有大成就。
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損益
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2.損害與利益。《文選．諸葛亮．出師表》：「至於斟酌損益，進盡忠言，則攸之、褘、允之任也。」
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欲蓋而彰
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而非求出名，但是被史書記錄下來，反而留下壞名聲。所以君子在行動時會想到禮，在做事時會想到義，不會為了利益違背禮，也不會作出不義的事後，才感到愧疚。有的人想追求名聲，《春秋》卻不加記載，有的人想要掩飾，反而被明白地記了下來，這是為了懲罰不義之人。」後來「欲蓋彌彰」這句成語，就從原文「欲蓋而名章」演變而出，用來形容想要掩飾過失，反而使過失更加明顯。
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貓頭鷹博士