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教學一般模式
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據教學目標，訂定學生行為表現的判斷標準。再者教師要了解學生的各種學習特質、興趣、經驗和能力，思索學生哪些經驗需再調整，哪些能力需要再補充，此為學生起點行為的判斷，即為學前評估。接下來教師可設計適性的教材，運用適當的教學方法、策略，指導學生做有效的學習，就是教學活動的安排。最後教師要透過教學評量，了解學生學習後的改變情形，以及了解自我達成教學目標的程度。
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福克納
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，從小深受密西西比河畔的影響，在氣息濃厚的美國南方長大。當他四歲的時候，他全家搬到了牛津鎮的附近，在哪他度過了他的後半生。牛津鎮是他的小說中傑弗遜鎮的原型。而隸屬於牛津鎮里的密西西比里的拉菲特郡同樣也是他小說中虛構的約克納帕塔法郡的原型。他的曾祖父威廉•克拉克•福克納在密西西比州北部是個很有名的歷史人物，在當年南部邦聯軍內任上校，修建過一條鐵路，州內一個鎮也是以他的名字福克納來命名。他還著有幾本小說和其他一些作品，這種文學傳統一直在家中傳承了下來。福克納作品中的「約翰•薩托里斯上校」就是在他曾祖父的基礎上創作而來。福克納...
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垂直單元計畫
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主要的是讓教學者能掌握教學目標和順序，讓參觀教學者能評鑑教學活動的適切性。(註1) 計劃書內容無論是哪種學科的教案，都應包括以下內容：1. 科目2. 單元名稱3. 教學者4. 教材分析5. 教學媒體6. 教學方法7. 單元目標8. 行為目標9. 教學過程10. 教學活動11. 教具12. 各教學活動時間(包括準備活動、發展活動、綜合活動)13. 教學評量時間 關鍵字中文關鍵字：垂直單元計畫英文關鍵字：vertical unit planning 參考資料註1.沈翠蓮著（民90，初版）。教學原理與設計 (頁95~98)。臺...
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蠡測管窺
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能受到重用。更何況自己是「以管窺天，以蠡測海，以莛撞鐘」，意思是說自己眼界狹小，見識短淺，能力纖弱，哪有資格表達意見呢？東方朔以反話的方式，抒發自己的不平與無奈。後來「管窺蠡測」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻人見識淺陋狹窄。
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西食東眠
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此處所列為「東食西宿」之典故說明，提供參考。「東食西宿」這句成語是用來比喻企圖兼有兩利，貪得無厭。傳說戰國時齊國有個女子，同時有兩家的男子追求她。東家的男子相貌醜陋但很富有，西家的男子容貌俊秀卻家境貧寒。女子的父母猶豫不決，不知該將她嫁給誰。於是問女兒的意見，告訴她：想嫁哪一家，就露出哪邊的手臂。沒想到女子聽後把兩臂都伸出來，父母覺得奇怪，問她原因，她回答說：「我想兩家都嫁！東家有錢，我嫁到她們去吃飯；西家長得英俊，我嫁到他家去過夜，這樣不是很好嗎？」後來「東食西宿」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻企圖兼有兩利，貪得無厭。
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死人
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2.罵人呆板的話。《紅樓夢》第六七回：「回頭瞅著平兒道：『咱們都是死人哪！你聽聽！』平兒也不敢作聲。」《文明小史》第一一回：「回信也沒有，回片也沒有，不曉得你真去假去？你是個死人，我要你做甚麼！」
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復見天日
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皇位，貶至房州。所以他每次聽到帶著帝王詔命的使者要來，總是恐懼得想要自殺。韋氏勸慰他說：「禍福無常，哪在乎一死？何必這麼害怕呢？」中宗自此十分信任韋氏，與韋氏的感情倍加親蜜。中宗曾私下對韋氏許諾說：「一朝見天日，誓不相禁忌。」意思就是說，如果有一天可以重獲自由，再見光明，一定讓韋氏要什麼有什麼，不會加以禁止。後來中宗被迎回朝，重新當上皇帝，即立韋氏為后，並大封韋后親族，實現自己的諾言。「重見天日」這句成語可能就從這裡演變而出，也可用以指幽藏的事物重見於世，或用以比喻冤屈得到伸雪。
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巴著
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1.張眼直望、眼巴巴的。如：「在船艙中他就巴著往外看，想早點回家。」《紅樓夢》第三九回：「我巴著窗戶眼兒一瞧，不是我們村莊上的人。」
2.鄰近。如：「前不巴著林，後不巴著店。」
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赴宴
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應邀參加宴會。[例]妳穿得這麼漂亮，要到哪兒赴宴？
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噤口不言
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由妹妹慧娘代為迎娶。結果，玉郎和慧娘要好起來了。三日後，孫寡婦要媒人張六嫂去把假扮新娘的玉郎帶回門。哪知道一到劉家，劉家媽媽卻說無此規矩，哪有新娘過門三天便要回去，如果孫家如此捨不得，一開始就不該應允這門親事，那孫家媽媽也是個知禮的人，虧她還說得出口來！就這一席話說得張六嫂啞口無言，不知如何回覆孫家。另外在《醒世恆言》卷三五也有段故事，說起徐氏三兄弟，老大徐言，老二徐召，老三徐哲。徐哲早逝，留下妻子顏氏及二男三女。徐氏二兄弟見顏氏好欺侮，分家產的時候，故意把一個老僕阿寄分給三房。結果阿寄奮力營生，做起漆的生意，賺了錢回來告訴顏氏，又急忙外出。這事被徐氏兩兄弟知道後，反向顏氏冷諷熱嘲一番，顏氏被...
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貓頭鷹博士