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豈料     
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料想不到、誰知道。如:「原以為這件工作能如期完成,豈料會出狀況。」《五代史平話.梁史.卷上》:「曾相聚販賣私鹽,苟求升合之利度日,豈料遭世飢荒,落草為盜。」
不就     
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1.強調假設狀況中的因果關係的連接詞。即表示若有其因,便應有其果。如:「如果你來得快,事情不就成了!」、「這話要被他傳出去,不就完了?」
兒童中期的身體發展     
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兒童中期的身體發展目錄1 前言2 身體狀態3 關鍵字4 參考書目 前言當兒童通過小學各個年級時,身體的發展比兒童期早期緩慢,並且體型的改變也不太大。為了瞭解典型的小學兒童是什麼樣子,我們必須先瞭解一般身體狀況良好的兒童:9歲之前,女孩比男孩稍矮且體重較輕。但是到了9歲,男孩和女孩的身高和體重大約相等。(註2) 身體狀態因為骨骼的發展超越了肌肉的發展,所以會產生疼痛,它通常稱為成長痛。同樣地,正在成長的肌肉需要大量運動,以致於小學兒童無法長久靜止不動。在兒童進入小學時,他們已經具有許多基本動作技能,使他們能平衡、跑步、跳躍...
滿月     
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2.剛好滿一個月。[例]他到任才滿月,就已十分進入狀況了。
監視     
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暗地觀察人物的動向或場所的狀況。[例]經過多日來嚴密的監視,警方已經確切的掌握了歹徒的行蹤。
失措     
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因為驚慌而不知所措。[例]遇到突發狀況,應該力求鎮定,驚慌失措只會使情況更加嚴重。
蓋然性     
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有可能但又不必然的性質。與「必然性」相對。如:「這件案子有高度蓋然性由公司得標,所以我們要更積極爭取。」
特殊教育     
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而我國對身心障礙學生之安置依該法第十三條規定:「各級學校應主動發掘學生特質,透過適當鑑定,按身心發展狀況及學習需要,輔導 其就讀適當特殊教育學校(班)、普通學校相當班級或其他適當場所。身心障礙學生之教育安置,應以滿足學生學習需要為前提下,最少限制 的環境為原則。」此外,「強迫入學條例」及「身心障礙者權益保障法」中亦有相關條款,對身心障礙學生之受教權加以保護,不許任意剝奪。而「身心障礙」又分為下面幾類,分別是: 智能障礙學習速度緩慢或缺乏,對於學習到的事物很難類化或轉移到日常生活當中理解力不好,所以在學習抽象的事物上有困難...
染色體     
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細胞核內由去氧核醣核酸和蛋白質所組成的微細構造。含有遺傳因子。染色時比細胞其他部分容易呈現深色而得名。[例]人體細胞在正常狀況下有四十六個染色體。
春分     
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終於制定完成,又可分為四大類:1. 第一類依照四季季節的轉則為準,如四時八節2. 第二類反映氣溫冷熱狀況,如小暑、大寒…等3. 第三類表現自然生物因氣候變化而呈現的生息情況,如驚蟄、小滿…等4. 第四類表示降雨、雪的程度,如穀雨、大雪…等(註2)「春分」屬於四時八節,理所當然歸類為第一類。 春分神民間藝術家依照節氣特性,塑造出代表各節氣的形象,在百花盛開,氣候溫柔宜人,自然代表象徵是女性輕柔的面容。 與「春分」有關的俗諺「春分前好布田,春分後好種豆」:意指春分前適合插秧播田,之後則宜種豆。但是在台灣,由於南北氣候落差,較...
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