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資訊教育
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評量於課堂上以觀察方式進行，注重學生操作技能的養成，避免以紙筆形式之記憶性考核行之。b.總結性評量於完成完整之能力指標教學後，以實作方式實施。C.評量方法 須根據各學習內涵之性質設計評量。認知方面宜根據教學目標，配合認知歷程層次做評量設計。技能方面，宜課堂上以觀察方式進行，考察學生操作技巧。可行之評量方式簡述如下：a.溝通與討論：教師針對上課重點發問，以瞭解學生的學習情形。 b.課堂觀察：觀察內容包括操作情形、教室使用規範遵守情形以及智慧有價等倫理議題之實踐等，藉此教師可看出學生對所學概念實行的能力，也可掌握學生技能操作...
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角落
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2.偏僻、不受注意的地方。如：「國家建設必須落實到每個基層角落，才算完成。」
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條條大路通羅馬
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（諺語）比喻無論採用什麼方法，都能將事情完成。如：「做事不要太鑽牛角尖，所謂條條大路通羅馬，只要稍加變通，一定可以成功。」
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斯金納(B._F._Skinner)
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作。在他逝世前十天他還在美國心理學協會作報告。他的女兒說：“他在1990年8月18日，他逝世的當日，完成了這次報告的文章。” 操作條件性刺激簡述斯金納引入了操作條件性刺激這個概念來與傳統的條件性刺激相區別。最初由伊萬·巴甫洛夫發現的傳統的條件性刺激是對一個固定的刺激的反應。除一般的刺激(比如飼料)外同時還有另一個完全不同的刺激(比如鈴聲)，因此在條件性刺激成功地建立後只要鈴聲響就會有唾液流出。操作條件性刺激與此不同的是在這裏還增加了一個新的元素：行為後還有一個後果。尤其對試驗動物好的後果的效果特別有效，比如獎勵飼料。但不...
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機械
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泛指各種機具、器械。[例]機械可以完成很多人力做不到的工作。
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學校本位課程
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學校本位課程(School-based Curriculum)九年一貫課程提到各校應成立「課程發展委員會」，下設「各學習領域課程小組」，於學期上課前完成學校課程計畫之規劃、決定各年級各學習領域學習節數、審查自編教科用書及設計教學主題與教學活動，並負責課程與教學評鑑。且學校課程發展委員會應充分考量學校條件、社區特性、家長期望、學生需要等相關因素，結合全體教師及社區資源，發展學校本位課程，並審慎規劃全校課程計畫。學校本位課程就是學校教師依據學校的辦學哲學與教育理念，利用學校與社區的資源、情境，透過討論、慎思、實踐和反省的過程...
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形成
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構成，演變完成。如：「胚胎形成」。晉．干寶《搜神記》卷七：「始見於建安，形成於黃初，文備於太和。」
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自學輔導法
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方法後，即指導學生自己去學習，教師巡視輔導，遇到學生發生疑難之處，即協助其解決。4.評量成績:當自學完成之後，教師便收繳報告或作業，或由學生交換訂正，或實施共同訂正，或由教師個別訂定，然後將訂正結果分發給學生，必要時定要實施補救教學，以增進學習效果。 注意事項1.自學輔導法要使學生明瞭學習目的，才能激發其強烈之學習興趣。2.使用自學輔導法時，需與其它之教學方法相互配合，方能擴大教學實效。3.實施自學輔導前，教學環境之佈置及學習氣氛之培養至為重要，因此適當的物質環境及精神氣氛有助於自學。4.自學時間的適當分配，也是學習成功...
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資訊融入教學
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，就是培養學生「運用科技與資訊」的能力和「主動探索與研究」的精神，讓學生能「獨立思考與解決問題」，並完成「生涯規劃與終身學習」。資訊融入教學不只是教師會使用電腦而已，且能夠使用電腦來有效地達成教學目標。將資訊科技中可供教與學所用的各項優勢資源與媒體，平順的、適切的置入各科教與學過程的各個環節中。 名詞解釋資訊科技融入教學（Information Technology Integrated into Instruction）這一名詞雖然已經出現十餘年，到現在國內外許多的文獻和專家學者常使用不同的名詞來定義。國外的專家學者常...
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冬至
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後人皆統稱此十二節氣加上十二中氣為二十四節氣，並且沿用至今。另外，二十四節氣歷經各朝，在漢朝終於制定完成，又可分為四大類:1. 第一類依照四季季節的轉則為準，如四時八節2. 第二類反映氣溫冷熱狀況，如小暑、大寒…等3. 第三類表現自然生物因氣候變化而呈現的生息情況，如驚蟄、小滿…等4. 第四類表示降雨、雪的程度，如穀雨、大雪…等(註2)冬至是四時八節之一，故屬於第一類。 冬至神由於台灣人視冬至為大節，故民間塑造冬至神的樣貌，自然選擇為如朝廷重臣的樣貌，冬至神便是手持笏板，氣勢穩重之文官像。 與『冬至』有關的俗諺「冬至天晴...
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貓頭鷹博士