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愛德華茲(1823-1911)
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愛德華茲於1823年3月24日生於英國康尼斯礦區(Cornish Mining District)的一個名叫布萊克瓦特(Blackwater)的小村。雖然他只上過鄉村學校，但年輕的愛德華茲博覽群書、才華橫溢。早年到曼徹斯特(Manchester)，希望幹一番事業，其後到倫敦(London)，想在出版界有所作為，但均告失敗，並欠債數千英鎊。愛德華茲毫不氣餒，繼續努力工作，等待機會，終於在〔力學雜誌〕(Mechanics Magazine)和〔建築新聞〕(Building News)的經營上獲得了成功，後來並擁有開大眾化報紙之先河的半便士(Halfpenny)新聞紙〔回聲〕(The Echo)...
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柏林自由大學（德國）
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柏林自由大學乃戰後德國在西柏林所設立的一所新大學，用以彌補原柏林大學陷於東柏林而西柏林沒有大學的遺憾。
原德國柏林大學(University of Berlin)創設於一八一○年，係其時著名之大學，如哈勒大學(University of Halle)、哥廷根大學(University of Göttingen)等於普法戰爭中淪陷，大學教育的精神長城亦不復存在，賴其民族精神教育思想家費希特(J.G. Fichte, 1762~1814)及哲學思想家史萊爾瑪赫(F.E.D. Schleiermacher, 1768~1834)呼籲、奔走，終獲皇室支持而成立的。 柏林... |
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小德
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小節，細微的德行。《論語．子張》：「大德不踰閑，小德出入可也。」
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大學教授資格（德國）
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德國大學教授資格的獲得是根據大學各學院或各學群(fachbereich)的大學教授資格甄試規程(habilitationsordnung)的規定。申請教授資格甄試的先決條件是具有博士學位，並且呈繳一篇頗有分量的教授資格論文(habilitationschrift)，相當分量的其他著作或數篇較短的論著(kumulative habilitation)。論文經審查通過後，申請人必須兩次在學院或學群舉辦的研討會中發表學術演講，按著舉行討論(kolloquium)，最後還要另擇日期舉行公開的試教(probevorlesung)。經評定及格後才能獲得私講師(privatdozent)的地位，有權利並...
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海德
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海德(1896~1988)出生於奧國維也納，但是在格拉茲(Graz)成長；前於一九二○年在格拉茲大學(University of Graz)獲得博士學位，指導教授是對理論心理學有貢獻的哲學家邁農(A.R. von H. Meinong, 1853~1920)。海德於一九二一年移居柏林，曾參與魏泰默爾(Max Wertheimer, 1880~1943)、柯勒(W. Köhler, 1887~1967)與勒溫(Kurt Lewin, 1890~1947)等三人的講座，並與勒溫建立了長久的友誼。一九三○年到美國麻州的史密斯學院(Smith College)；成為柯夫卡(Kurt Koffka,...
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德國職業教育制度
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德國職業教育制度(Das System der Berufsausbildung in Deutschland)主要包括二元制（雙軌制）職業教育(Duales System)與全時制學校教育兩大類，且以二元制職業教育為主，占有相當大的比例。
傳統上二元制職業教育亦稱為學徒訓練(Lehrlingsausbildung)；其主要特徵為技術生(Auszubildende)在私人企業單位跟隨師傅學習技藝，同時亦在政府設立的職業學校(Berufsschule)補充理論方面的課程。企業與職業學校共同合作，致力於學徒的訓練，此即所謂的二元制職業教育。各職類之修業年限二至三年半不等，結業時參... |
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職業基礎教育年（德國）
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德國由於社會發展日漸複雜化，職業門類也不斷增加而且變遷迅速，就業的人往往不容易找到與自己專業相符合的工作。為了機動適應就業的需要，在設計職業制度時往往考慮到有彈性的職業通識教育，並注意到職業基本態度的養成。職教有識人士認為，職業技術固屬重要，敬業樂群的態度尤為首要，所以德國教育當局特別設計了職業基礎教育年，以適應職業社會變遷的需要。
德國各邦教育部長會議於一九七八年五月十九日決定推行職業基礎教育年方案，其目標是要以廣泛範圍的職業領域為基礎施以整合性的通識教育。職業基礎年有全日制和部分時間制兩種。部分時間制採建教合作方式，也就是部分時間在學校，部分時間在事業單位，接受專業具體理... |
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陳德旺
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波昂大學（德國）
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波昂大學前身為建於一七七七年的一個學院(Akademie)，創建者為當時科隆選帝侯(Kurfürst)主教，學院的任務在於促進萊茵地區的「啟蒙」文化。一七八六年晉升為大學，然旋於一七九七年因法軍占領而遭破壞。一八一五年波昂城畫入普魯士版圖，而波昂大學得以在一八一八年重建。由於與柏林大學（一八○九年）及布萊斯勞大學（一八一一年）同樣受到洪保德領導下的普魯士文化政策影響，充滿理想主義精神，因此未幾波昂大學即聲譽遠播，而成為十九世紀德國的精神文化重鎮之一。該校目前為北萊茵西伐利亞邦（簡稱NRW）政府財政支持下的公立大學，為獨立自主的法人機構，免學費。
波大現有八個學院：天主教神學、... |
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阿德勒，阿佛雷德
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人名。阿德勒，阿佛雷德為個別心理學創始人、人本心理學先驅。阿德勒於1870年2月7日生於奧國維也納。1895年維也納大學醫學博士，專攻眼科，之後轉為精神科醫生，並對孩童無法醫治的疾病有極大的興趣。1937年5月28日在蘇格蘭的阿巴頓（Alberdeen）演講時病倒，死於心臟衰竭。阿德勒與佛洛伊德（Freud）、容格（Jung）是發展心理動力治療的主要貢獻者之一。阿德勒重視人格的統一性，主張能從統整的觀點來了解人類。強調人類的行為皆有目的，人類的未來遠比過去重要，不但要創造更要演出自己的生活。阿德勒非常關切一般人，他直言無隱地評論學校改革、兒童養護實務，以及因衝突產生的偏見，來表達其『社會興趣』...
《張氏心理學辭典》1992、《心理指導與心理治療、諮商與心理治療的理論與實施》民國八十年。
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貓頭鷹博士